给学生的“话匣子”充充电　　

武进区新安小学     周文君　　

学生都会说话，在一些特定的场合，话匣子一旦打开也会滔滔不绝的，但说的这些话都符合规范要求吗？换一个场合还会这样说吗？答案是显而易见的。学生之所以在一些场合不会说话，或者说得不好，说明我们的说话训练不到位。俗话说“会说话的让人笑，不会说话的让人跳”，可见说话训练是多么重要。那么，如何针对性开展说话教学，让学生学会说话呢？这是我们小学语文教师都需要认真思考的问题。给学生的“话匣子”充充电，不只是要提高其说话的动力，还有说话的规范和技巧，让学生不仅想说，还要说出门道来，这才是我们说话训练的目的所在。　　

一、创设话题，激发学生说的欲望　　

说话教学训练首先要创设话题，用话题来激发学生说的欲望。课堂上，要学生说话并不难，难的是围绕话题进行有目的有条理地说。话题设计要达到一定的适合度，才能调动学生说的积极性，提升学生口语表达水平。因此，话题设置一定要符合几个要件：与学生生活学习契合度要高，与学生思维属性接轨，与学生普遍关注点吻合。这样的话题，学生说起来兴趣浓重，训练效果当然会好。　　

学习《三顾茅庐》时，我设计这样一道说话训练题：刘备真诚请诸葛亮出山，共商兴国大计，从此桃园三结义，则变成刘、关、张、诸葛四人同盟了。我们每一个讨论小组也是四个人，大家分分角色，然后各自准备一下自己的台词，开展一个对话，也就是站在他们的角度在一起商量如何成就一番霸业的。学生显然对这个话题有浓厚兴趣，马上进入到角色之中，对话很热闹。学生之所以会对这样的话题感兴趣，原因是这个话题比较贴近学生生活，《三国演义》视频很多，学生对这个比较熟悉，针对一些影视画面进行模仿秀，这也是学生最喜欢做的。虽然有些小组组织有些混乱，但这种“乱”也是建立在学生“动”的基础之上的。因为学生没有现成的台词，自己编制的台词当然会出现不衔接的情况，可学生喜欢饰演这些英雄大人物，对表演充满热情。这种主动性自然可以赢得一定的训练效果。　　

二、解读话题，矫正学生说的方法　　

教师设计说的话题需要精心筛选，学生说起来才有话可说，而且说得有意义，这样才能提高训练效果。学生说话的积极性被调动起来，这其实只是说话训练走的第一步，如何矫正学生说话的不当习惯和话语的毛病，这才是说话教学需要重点突破的内容。学生说话不规范是普遍现象，甚至会出现很多语病。因此，教师在具体教学中，不仅要率先垂范，自己把话说好、说美、说精彩，来个口吐莲花妙语连珠，还要给学生一些规范要求，针对一些说话不规范现象进行有效纠正，让学生明白什么样的话是正确的，什么样的话是有问题的。　　

在学习四年级下册这第一个说话练习时，我设计一道自我推荐说话练习题：班级要选班委了，你有什么打算？不妨做个自我推荐，参加班委的竞选。这个题目顿时引起学生的关注，都在积极准备。有一个学生说：我最讲公正了，我感觉自己有能力当班委。我要是当上班长，我绝对不会随便打人的……还不等这个学生说完，很多学生都表现出不屑的神情。我知道出现问题了，就及时进行调度：这位同学说得很好，决心很大，要相信他说的都是真心话。自我推荐不是写决心书，要说说自己怎么去做，如果有具体的措施最好。班委是为大家服务的，怎么做才能赢得大家的信赖呢？还要注意一个小问题，自我推荐也不能每一句话都带上“我”，这样说话是不规范的。学生再开始时，效果好多了，“假大空”现象明显减少，大家说得也比较规范了。　　

三、优化话题，培养学生说的习惯　　

学生都能够针对话题说出自己的感受，但能不能说得规范合乎逻辑，这就要看我们训练的操作了。在进行学生说话话题设置时，我们不仅要考虑话题与学生认识的契合度，还要注意话题的技术含量和健康指数。这就涉及一个话题优化的问题。能不能给学生创设高质量的话题，这也是说话教学成效大小的关键。学生说话应该是一个系统性的训练过程，培养学生良好的说话习惯，提高学生口语表达能力，这是说话训练的最终目的。如何来对话题进行科学优化呢？　　

学习完《生命的壮歌》这篇课文之后，我想根据这篇课文进行一次说话训练。因为课文内容涉及内容很多，话题切入点也很丰富，团结、勇敢、奉献、舍己为人等等，每一个角度都可以设计一个话题。经过一番比对，我感觉珍惜生命，这应该是最适合学生讨论的角度，所以我最终选定这样一个话题：有一个小学生，因为老师批评几句就跳楼自杀了，这种行为对吗？你有什么话要对这个学生讲呢？学生听到这个话题时，先是感觉震惊，都不相信这是真事。待确认之后，都忍不住要说几句了。我提示道：先不要激动，想好了再说，要表达一个主要的观点，先说什么后说什么要设计好。最好是能够简单列举一个说的提纲，要注意突出什么内容，什么地方需要多说，什么地方需要简单一说，都需要有个统筹打算。结果，很多学生都说得特别有条理，有的学生甚至能够联系自己的家庭来个现身说法，强调爸爸妈妈养育孩子的不容易，看来学生的心灵受到触动了。这次生命大讨论不仅是一次说话训练，而且是难得的思想道德教育，学生能够从中获得更多教益。　　

俗话说“一样话十样说”，究竟用那一样说法更贴切更规范，这正是我们教学需要解决的问题。首先点燃学生说的欲望，然后针对性纠正学生说话不良习惯，通过教师正确引导让学生逐渐掌握说话的技巧，并且养成良好的习惯。这个教学的过程就是在为学生的“话匣子”充充电，让学生充满激情和活力，说出一个精彩的世界。