高年级小学阅读培养之我见　　

武进区新安小学　周文君　　

  【摘要】“书读百遍，其义自见。”阅读的能力对于文章的理解是很重要的，而阅读能力的提高又与阅读的多少有很大关系，小学生的思维发展也为提高阅读能力奠定了基础。要提高高年级小学生的阅读能力，首先要激发学生的兴趣，让学生自主阅读，培养良好的阅读习惯，以及提高其阅读方法和技巧。　　

  【关键词】高年级小学生   阅读能力   培养　　

  阅读作为小学语文教学的重要组成部分，在语文学习过程中，如何提高阅读能力是至关重要的，特别是高年级小学语文学习，阅读能力提高可促进听，说，写能力提高，可以让学生在语文学习上有更多的自主学习。所以就如何提高高年级小学生阅读能力，是值得深入研究的一个问题，在这里我先就如何提高高年级小学生的阅读能力发表一些个人的浅薄见解。　　

  一、高年级小学生在阅读能力培养过程中存在的问题。　　

  1缺乏阅读氛围。　　

  俗话说“兴趣是最好的老师”，而兴趣的培养又需要在一定的氛围环境下，在现今高年级小学生的培养中往往很难自主的形成浓烈的阅读氛围，毕竟高年级小学生身心尚不成熟，没有一定的价值观念，比较被动的去接受周围的环境，所以如果在没有人专门去引导的话，很难自发形成良好的读书氛围，而环境的创造也是高年级小学生能形成阅读氛围的关键。　　

  2、家庭教育不重视。　　

  在如今的家庭教育中，父母越来越专注他们自己的事业，孩子的学习成绩都难以关注，很难有时间去重视孩子的阅读方面的问题，更别说陪孩子去提高阅读能力，因此家长对于高年级小学生的阅读能力提升问题往往不是特别重视，只是把各种书籍买给学生，根本没时间去管学生有没有去好好利用。家庭教育在教育方面是很重要的一环，对于高年级小学生的阅读理解能力的提升也是如此。　　

  3、教师不重视与高年级小学生之间的交流　　

  教师在高年级小学生的教育中只注重课堂教育，对于与学生互动教育没有过于看重，也可能没有注意到自己对学生潜移默化的作用，因此没有注重自己阅读能力的加进，而高年级小学生在阅读方面得不到老师的重视，更得不到褒奖和鼓励的情况下更加不会激发对阅读的兴趣。　　

  二、高年级小学生的阅读缺乏正确引导。　　

  1、没有给学生选择适合的读物。　　

高年级小学生的阅读往往缺乏专人引导，多以其自身喜爱去任意发展，教师笼统介绍阅读方法，推荐一些名家名作，家长则照搬教师所说去买书籍，没有考虑到书籍是否符合学生的学习兴趣，没兴趣就无法激发学生阅读的热情，造成大量资源得不到良好利用。而且还造成学生自己去找一些没有意义甚至不健康的书籍去作为课外阅读的材料，导致了学生在阅读能力培养过程中发生不可弥补的后果。　　

2、大部分高年级小学生没有掌握正确阅读技巧。　　

很多高年级小学生并没有完全熟练掌握各种阅读技巧，但是在进一步的学习中又很难得到专人的帮助，随着今后学习的深入，阅读理解能力中技巧缺乏的问题会越来突显出来。虽然如今的生活条件提高，学生能够得到足够多的书籍，但是这些书籍并没有得到很好地利用，阅读量并没有因为资源丰富而得到提高，没有条件给予学生约束，所以并不能保证阅读量是否足够，阅读速度更是得不到提高。　　

三、如何激发高年级小学生的阅读兴趣。　　

  1、创造浓郁的阅读氛围。　　

  在教室各处张贴读书名言，创建班级读书角，把教室布置成书的世界，保证图书资源充足，不断补充新资源，图书向学校图书馆借用，或者由学生各自从家中携带，学生之间相互交换阅读书籍，可以提高读物的利用率，减少资源的浪费，读书角的存在会营造浓浓的书香氛围，布置一个专门的读书园地，用来分享学生的读书心得，从而在浓郁的阅读氛围中激发了学生的阅读兴趣。　　

  2、家庭阅读氛围良好构建。　　

  从生活中激发学生阅读兴趣。积极寻求家长配合，取得家长的重视，帮助学生在家中也可有良好的读书氛围，也可由家长监督学生阅读书籍是否有益与学生，更可进一步提倡亲自阅读，从而更加激发与保持学生对于阅读的兴趣， 　　

  3、教师与学生共读。　　

一个人因为阅读可以慢慢的丰富其文化底蕴，小学生身心尚不成熟，容易产生模仿性，为人师表，需以身作则，要以自身的精神气韵对学生起良好的引导作用，教师与学生共读既能激发学生读书兴趣，也能在过程中更好的引导学生阅读。还可以通过褒奖来鼓励学生在阅读方面取得进步。　　

  四、如何引导高年级小学生正确阅读，提高阅读能力。　　

  1、帮助学生选择适合的读物。　　

  适合才是最好的，学生的阅读兴趣各不相同，有喜欢名著的；有喜欢科普的；有喜欢军事知识的，也有只对卡通书籍感兴趣的，别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式，比不读还要坏。”，因此，如何在允许学生个体差异的情况下，依然保持学生的阅读兴趣，只有适合才是最好的选择。只要保证书籍的健康，有意义就行。　　

  2、指导学生掌握正确的阅读技巧。　　

  阅读的最终目的是理解文章的含义，掌握文章的信息，以及能如何在短时间内掌握每篇文章所包涵的信息。阅读方法的不同，理解文章所花的时间也会有所不同，一方面教给学生各种阅读技巧，如浏览读，略读，精读，细读，然后要扩大学生的阅读量，提高阅读速度以及阅读效率，反复训练理解技巧；另一方面要让学生学会如何多角度，多层次地思考辨析，如何去揣摩作者的言词，字里行间所透出的言外之意。以及如何去梳理归纳，进行逻辑推理。阅读时要让学生耐得住性子，耐心读完全文，这样学生可能遇到的问题也许就能轻松解决。　　

  3、提高学生阅读量和阅读速度。　　

  阅读量对于阅读的提高有着极其重要的作用，俗话说熟能生巧。阅读的多了，能力自然也会有所提高，给学生制定一个阅读的计划，要求学生在多少时间内完成多少文字的阅读，阅读量多了阅读速度也自然有所提高。阅读速度看似与理解准确性有矛盾，但是进行阅读技巧训练的目的就是为了在提高阅读速度的同时依然能正确理解，这才是阅读能力的提升，如果没有了准确性，速度也没有意义，所以如果能让学生在不失理解的情况下依然能够高效阅读，那就可以使学生的阅读能力有一定的提升。　　

  总之，高年级小学生阅读能力的培养是一个长期的过程，为促进学生的全面发展，我们需要不停探索，改进。当高年级小学生达到想读，多读，会读的时候，其阅读能力的提高就指日可待了，使学生从小养成了良好的读书习惯。也避免如今社会信息化所带给小学生的冲击，利用信息的有利一面，丰富视野，开拓知识，使得学生对不良信息的沉迷这个问题也能得到一定改善。　　

参考文献：　　

[1] 杜俊荣.  浅论小学生阅读能力的培养[J]. 考试周刊. 2011(51)　　

[2] 李淑芹.  小学语文阅读教学现状及对策[J]. 教育实践与研究. 2005(04)