在英语教学中设计不同活动，让学生动起来

                                 新安小学  邓蓉琴

在英语教学设计中设计不同活动，让学生动起来。Unit5 Our new home本单元主要学习如何谈论家居物品和物品的方位，要求学生熟练掌握bedroom,living room,bathroom等词汇，并能运用所学知识谈论自己的家。对于本单元第一课时的教学，我从以下方面入手：

一、联系前后知识，完善教学体系

课堂伊始，就设计活动让学生动起来，用孩子们熟悉的旋律导入课堂，通过歌曲《Where’s the bird?》这首歌巩固句型“Where’s...?It’s...”.再自然地导入“Where are...?They’re...”句型的教学。用孩子们学过的知识促进新知的学习，他们会学得更快，将他们所学的知识进行融会贯通，帮助他们形成知识体系。

在课中，我又组织学生唱了《I love my bedroom》,并根据歌曲让学生进行创编，学生们兴趣很高。

二、设计不同活动，达成教学目标

在教学story time时，通过read and find等活动让学生自由读、分组读课文，在引导他们先找三个问题后再合作找出其答案，并新授单词，让story time的结构一目了然，学生易理解掌握。对于目标的达成，教师需要设计各种活动，当然，活动的设计要符合学生的认知规律，符合学生的语言学习规律。教学活动就是给学生提供足够的平台，给学生创造丰富的语言环境，让学生在轻松的环境中快速、真正地学好英语。

三、关注教学细节，提高教学效率

课堂上总听到学生范这样的错误：说到名词复数时不加“S”，而这一单元的重点之一便是熟练用复数形式进行方位的谈论，我及时纠正孩子们出现的错误，让他们及时铭记S形式的正确使用。新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输的教学。这就要求教师在设计时认真研究学生自主合作探究模式下结合教学内容教学任务、教学目标创建新的教学秩序。考虑给学生留有足够的自主支配的时间和空间，宽视野，大设计。课堂上，更要关注学生的习得程度，及时纠正各种错误，帮助学生更好地学习。

在朗读时，我意识到要让学生模仿，所以在指导读的时候始终提醒孩子先听，在跟读。胥老师指出这样的阅读指导是不够的。我们可以通过各种符号帮助学生指导在哪儿重读，在哪儿断句，遇到一般疑问句的时候用升调读。阅读的训练要在平时做足，让学生养成仔细听录音，模仿录音朗读的习惯。

小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去。