三下 Unit 6 What time is it?　　　　

新安小学  贺丹　　

一、教学内容　　　　

译林英语三下Unit 6 What time is it?　　

二、     教学目标　　　　

1.  能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；　　　　

2.  能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.　　　　

3.  能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。　　　　

4  能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。　　　　

三、教学重难点　　　　

重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。　　　　

难点：能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及 Hurry up.　　　　

四、教具准备　　　　

教学光盘、课件、图片等　　　　

五、教学过程　　　　

It’s time for class.　　　　

Step 1 Greetings　　　　

Step 2 Warm and presentation　　　　

闯关　　　　

1.Sing a song:<number song>　　　　

2.Try to say the numbers as quickly as you can　　　　

3．Learning time　　　　

T:Listen!What’s that?　　　　

S:It’s a clock.　　　　

学习clock　　　　

T:What time is it?　　　　

S:It’s twelve o’clock.　　　　

学习What time is it?　　　　

Pratice in pairs.　　　　

T: Look at the clock. What time is it?　　　　

Ss：It’s seven o’clock.　　　　

T: Yes, it’s time for breakfast. 　　　　

学习breakfast　　　　

Sing a song:It’s time for breakfast.　　　　

T: What time is it?　　　　

Ss: It’s twelve o’clock.　　　　

T: Yes. It’s time for lunch.　　　　

T: And look, is it twelve o’clock?　　　　

Ss: No, it isn’t. It’s six o’clock.　　　　

T: Yes, it’s time for dinner. 　　　　

同法学习bed　　　　

This is my day.　　　　

Have a rest：play a game　　　　

4.Story time　　　　

T: Now ,look at this picture. Who’s he?　　　　

 Ss: He’s Liu Tao. 　　　　

1.Watch the cartoon 初步感知课文　　　　

  T: Let’s watch the cartoon and try to choose a title about the story.　　　　

A. Liu Tao’s Day     B. Liu Tao’s weekend　　　　

2. T: This is Liu Tao’s Day. Can you help to finish Liu Tao’s timetable?　　　　

  Listen  and  complete　　　　

3.read and act　　　　

4.retell the story　　　　

Step 3 Consolidation　　　　

1.  The perfect partner　　　　

2.  拓展　　　　

Step 4 Homework　　　　

1.Listen to the tape and read the story.　　　　

2.Make a timetable for yourself and say to your parents(父母亲）.　　　　

教学反思：作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。 　　

新课程提倡“突出学生主题，尊重个体差异”的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。新课程下，学习方式的个性化