良好的学习策略有助于提高课堂教学效率。同时，学生养成良好的学习策略的养成也为将来的英语学习奠定基础。因此，在我们的日常教学中应当怎样进行学习策略的教学呢？我个人觉得应该从以下几个方面入手：

     一、活化英语课堂，激发学习兴趣。

          爱因斯坦说得好“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。学生学习英语的兴趣，主要来自教师的教学方法。教师要精心组织教学，有效地利用好课堂教学的每一分钟，注意课堂气氛，不失时机的引导和调动小学生学习英语的兴趣。

      在小学英语教学中，教师可采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体。对教学的各个环节进行精心设计，丰富课堂教学方式，可以很好的达到激发学生学习英语的热情。教师可通过歌曲引入。如问候歌”How are you?” “ Good morning to you.”或“The more we get together”，使学生放松并集中注意力。教国家时，让学生学唱 “London Bridge”引入对英国首都伦敦的介绍，理解句子London is famous for London Bridge and the Big Ben. 教授动物时，可通过 “Old MacDonald had a farm .”引出要学的新动物chick 、duck、 pig 及cow.还可以采用学生熟悉的chant热身。如通过绕口令“I like apples.”活跃课堂气氛，同时唤起学生对水果及句式I like …的记忆，并为新课学习“which food do you like?” “I like dumplings/ noodles/..”做好准备。

       学生的兴趣是在学习实践中形成发展起来的。在教学中，要通过实践，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂上，我们可以根据实际需要创造真实情境，如购物，问路，看病，谈论天气等。鼓励小学生积极参加课堂活动，自然运用英语进行交际。

      游戏是活跃小学英语课堂培养兴趣的重要手段。我在课堂教学中经常采用猜单词，踩地雷，对口型，猜谜语，找朋友和学生当小老师等。这些游戏符合小学生的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。每当我看到学生们高兴、神秘、兴奋的表情，仿佛和他们一起走入了他们的学习乐园。

      根据小学生好动，注意力不集中的特点。在教单词或短语时，我们老师可以通过肢体语言，带领学生做动作，甚至做夸张的动作，帮助孩子记忆，学生特别乐于参与。如学习动作类的单词和短语，如jump, walk,swim, play football, play basketball, cook, clean the kitchen, water the flowers等都可以用上这种方法。学完后，通过教师说单词或短语，学生做出动作，接着老师做出动作，学生说。学生就在活动中不知不觉的就记住了这些词汇。

       教师还可根据不同的课型，采用不同的授课方式来调动小学生的学习兴趣。比如，教授食物、文具等可采用实物教学法；学习简单的对话可以用表演法；学习比较级、最高级可以用简笔画；学习地名、风景名胜可以通过多媒体。

      二、引导自主学习，培养良好习惯。

      在给小学生上第一节英语课时，就要教给学生如何预习，要求学生必须进行课前预习，了解下节课要学的课文意思，有哪些生词，要学到哪种句式。以便在听课时有的放矢。教师也可利用课堂的最后五分钟，给下节课布置任务。如 Aa- Di- Da 我爱我家下册My country 让学生上网查外国的国旗代表的国名、地理位置及首都，了解这单元主要学习的内容，使勤与思考，让学生变被动为主动，不断提高自学能力。

       大部分小学生模仿能力强，但一部分学生接受新科目的信心不足，怕遗忘，用汉字注音。因此，教师要教给学生如何复习，不要害怕遗忘。遗忘是人的正常生理现象。学习外国语言，没有环境的前提下，要自己努力，创造条件，战胜遗忘。必须及时复习，反复强化，加强记忆。运用科学的复习方法，既巩固了知识，又增加了小学生学习英语的热忱。