阅读教学的起步阶段　　

        ---《看菊花》教学反思　　　　

武进区新安小学  丁光平　　　　

《看菊花》 这篇课文的长句较多，难读的词语也不少，为了避免在课堂上完不成初读任务，因而我在课前布置了和家长一起预习课文，并要求学生一定要尽最大努力去读拼读课文，读准生字的字音。初读课文时，我明显感觉到了预习的效果，尤其是让他们当小老师领读时，大家更是读得卖力。大家也体验到了预习后成功的喜悦。我想从一开始进入阅读教学就有意识地指导学生养成预习的习惯，对学生今后更好的学习将是受益匪浅的。　　　　

 阅读教学的起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底，导致学生厌烦，提不起对语文课的兴趣。这篇课文中第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多来体现公园里菊花的美。教学时，我紧紧抓住“好看极了”这个词，放手让学生自己去读课文，找找课文中的哪些地方可以看出菊花“好看极了”。之后让学生互相交流各自的发现：有的学生说：“我是从‘黄的、白的、淡绿的、紫红的’看出来的，菊花的颜色多，好看极了。”此时我鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，在交流的基础上送给学生表示菊花颜色多的词语“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等，用来丰富学生的词汇量。有的说“我看了书上的图觉得菊花好看极了！”可以看出这是爱观察书本的孩子；有的则找到了“一朵朵、一丛丛、一片片”， 这些词是学生理解的难点，我通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语表示菊花的数量由少到多，范围由小到大，学生理解起来轻松容易多了。整句话的朗读都是在指导学生学会读书的同时，通过自己对语言文字的理解来读好课文，读美句子。感谢课文中的插图，感谢多媒体给学生展现了一幅幅真实的菊花图片，有了它们帮助学生对文字的感悟更加深刻了。