小游戏，大智慧　　

新安小学   刘晓静　　

低年级的学生好奇、好动、模仿力强但是理解力差，所以我们的音乐课更要具备趣味性、新颖性，肯定会更加吸引他们。在识谱教学中，我也尝试着设计了几个小游戏，希望使他们更容易更轻松的学习。　　

谁是谁的邻居　　

一年级教唱名5（sol）、3（mi）时，可以设计这样一个情景：在美丽的草地上，有两位很要好的朋友在聊着天：“公鸡大哥，你的声音真亮、真好听！”“噢！不，喔－喔－喔！你的声音细细的才好听！”出示5 (sol) 。小猫也很谦虚：“喵！我们一起唱歌更好听！咪－咪－咪！”出示3 (mi)。在讲他们的音高时我告诉学生，公鸡大哥住在五楼上，小猫弟弟住在三楼上，它们可是很要好的邻居哦。通过这样形象化的比较，更容易让学生理解并接受。　　

给音符找个家　　

游戏《给音符找个家》是根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。 如，小猫3、小狗ii小鸡77 7、小鸭66 66，公鸡5 5.等，游戏时，要求学生把这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。　　

小鸟飞　　

在认识唱名、音位、音高的基础上，可以进行听辨单音的练习。 如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到画有楼梯形状的格子中，格子中写有1（do）到高音1(do)的简谱，排完后把黑板上的音符唱一遍。　　

手势做做做　　

我们学习过柯尔文手势，那么就可以利用柯尔文手势来帮助学生感受音高。比如在学《不能告诉你》这首歌曲的时候，唱得部分只有两句，那我首先就利用范唱，请学生听出这两句的不同点（每一句的最后一个音有不同），或许对于大多数学生来说是有点难度的，但是假如你能在这两个音的地方用柯尔文手势表示出来的话就会简单得多，而且还能很容易地唱准这两个音，一举两得。       就这样，在妙趣横生的游戏中，学生掌握了知识、提高了技能。既没有接受知识与技能时的强迫感，也没有那种不感兴趣却又不得不去做的消极与无奈，他们有的只会是全身心地去投入，去感悟，去体验，可谓之“事半功倍”！