《奶奶的白发》教学案例及反思　　

——学习感悟学会感恩　　

【教学片段与评析】　　

师：奶奶一点儿也不觉得好奇。她又是怎么说的呢？（学生自由读第二段）　　

生：（读课文句子）奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（教师出示这句话）　　

师：哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发一半是……一半是……？我不明白（作举手状），你明白吗？　　

生：（也疑惑状，有的轻声说“不明白”。）　　

生：（小声地）书上有“操心”的词语。　　

师：（耐心地）小朋友想啊，奶奶年轻时养育爸爸，年长时又帮助爸爸妈妈来照护和培养我，不知不觉地，奶奶老了。这期间，奶奶操了多少心哪！来，能不能说说，奶奶的辛苦啊，劳累啊，她怎样为我们一家子操劳的啊！联系自己的生活实际想一想，“我”可能有哪些事让奶奶操心了？　　

生：我每天都是由奶奶来接送的，可是有时我会因为学习没完成被留下来，让奶奶操心了。　　

生：我早上不按时起床，奶奶要叫我好几遍才起来，这一定也让奶奶操心了。　　

生：我爷爷天天接我送我上学、放学，我让爷爷操心了。　　

生：我外婆每天晚上都来我家接我去睡觉，我让她操心了。　　

生：我常常玩得不知道回家吃晚饭，我让奶奶操心了。　　

生：我回家不做作业，总是先玩，奶奶为我操心了。  ……，……　　

师：小朋友们都情不自禁地想到了为自己操心的长辈们。是啊，他们为了我们的健康成长操了多少心，付出了多少心血啊！我们怎么能不懂呢？　　

【教学反思】　　

      这一环节的设计让学生身处“情感的课堂”。如果课例中如果不让学生留心观察生活中的事例，孩子肯定不会去关注，肯定无法体会到奶奶照顾家人，为家人操心的辛劳，更别说去体会“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话的含义了。即使老师在课上煞费口舌地讲解，讲奶奶如何如何地辛苦，学生不会去好好体会和思考，所以很难获得真情实感，而结合学生的现实生活，让课堂语文走向生活语文，让语文学习生活化，用生活经验来为语文课堂奠基，这样符合儿童的认知规律。通过课文阅读理解感悟，学生深深体会到奶奶爷爷爸爸妈妈的养育之恩，要用自己的行动来感恩，学会了知恩图报，学会了感恩。　　

我针对课文情节性强的特点，在本课中注意了设计口语交际环节，增强了文本的完整性、扩展性，拓宽了学生学习的空间，增加了学生语文实践的机会，同时又能实现情感目标。学生入情入景的学习体验真正做到活化课文的语言，使得表达能力得到发展。