《认识厘米》教学设计　　

武进区新安小学 王寅琰　　

 教学目标：　　

 1．使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。　　

2．使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。　　

3．使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。　　

教学重点：认识长度单位厘米。　　

教学难点：建立1厘米的长度观念。　　

教学具实验：尺，课件。　　

教学过程：　　

一、故事引入。　　

故事简介：古时候，有一个农夫去裁缝店做新衣。店里的老师傅伸出大拇指和中指，对着农夫的旧衣服便开始量长度，让他的小徒弟记录下来，衣服有四拃长。农夫走后，师傅让小徒弟来做衣服。衣服做好后，农夫试穿了一下，发现短了，只有三拃长。徒弟觉得很奇怪，心里想我是做了四拃长的呀。　　

师：想想这是为什么呢？　　

生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的一拃长不一样。　　

师：那你有啥好办法来帮助他们避免这样的错误呢？　　

生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。　　

师：对，得到一个统一的结果，我们需要有统一的测量工具，用统一的长度作单位。长度单位有很多，今天我们先来认识长度单位厘米。　　

二、观察操作，内化新知。　　

1、认识刻度尺　　

（1）要知道物体的长度可以用尺来量。量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。　　

请拿出自己的直尺，同桌合作，找一找直尺上有哪些相同的地方，并在小组里交流。　　

（2）指名汇报，全班交流。　　

A、尺上有数。　　

师：对，有数。你们按顺序自由地读一读　　

师：你们看，尺子上最左端的数是几? 　　

  生：是0。　　

B、尺上有刻度线。这些有长有短的线叫刻度线。　　

每条长刻度线都对应着一个数，对着几，就叫它刻度几。0就表示这条刻度线是0刻度或者刻度0，是我们尺子上的起点。　　

2、认识厘米　　

（1）把小手放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，它之间的长度就是1厘米。1厘米也可以写成1cm。　　

（2） 相互交流：直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1厘米。　　

刚才我们直尺上在找到了许多的1厘米，从刻度2到刻度3，从3到4，从6到7，从9到10是几厘米？你有什么发现？　　

指出：直尺上相邻两个数之间一大格的长度都是1厘米。　　

（3）各种感官感受1厘米的长度。　　

那么1厘米到底有多长呢？我们一起来感受一下。　　

用拇指和食指在尺上比划出1厘米，再闭上眼睛在脑子里想象一下1厘米的长度，最后直接用手比划出1厘米，同桌检验修正。　　

你觉得1厘米怎么样，有什么感觉？　　

（4）生活中哪些物体的长度大约是1厘米？（出示食指、田字格和订书钉）　　

3. 认识几厘米　　

同学们知道了1厘米的长度，那你知道2厘米有多长吗？你是怎么看出来的？你还能找到其他的2厘米吗？　　

在直尺上找出5厘米和10厘米各有多长，和你的同桌说一说你是怎么看出来的。　　

指出：几个1厘米连起来就是几厘米。　　

三、活动体验，形成技能　　

1、测量物体长度　　

刚才我们已经认识了长度单位厘米，那怎样用厘米做单位量物体或线段的长度呢？　　

（1）出示例3　　

仔细观察　　

（2）交流方法：直尺放平， 0刻度线对准物体或线段的左端，再看物体或线段的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。　　

（电脑演示）把方法说给同桌听听　　

（3）说一说蜡笔和线段各是几厘米，你怎么看出来的？　　

（4）想想做做1　　

说一说，下面哪种测量方法是正确的，为什么？　　

（5）想想做做2　　

哪条线段长？长多少厘米？　　

（6）开放性练习　　

这把尺的一端损坏了，没有0刻度，我们该怎样量物体的长度呢？　　

小结：看来，不管是什么样子的尺子，我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。　　

（7）为了便于大家记住测量的方法，我送给大家一首好听的儿歌。　　

2. 画指定长度的线段。　　

（1） 学会了量长度，再尝试画一条4厘米长的线段。　　

（2） 指名板演。　　

（3）小结方法：一般从刻度0开始画起，画到刻度几就是几厘米。　　

3. 认识大约几厘米。　　

（1）仔细观察：蓝色线段比8厘米少一些，红色线段比8厘米多一些，这两根小棒都可以说成大约长8厘米。　　

（2） 小结：测量中遇到长度不是整厘米数的，只要看它最接近几厘米，就用大约几厘米表示。　　

（3）实践练习（想想做做4）：　　

测量自己的手掌的宽度和一拃的长度并填空。　　

你知道我们手掌的宽度吗？你瞧，五指并拢，用尺上的0刻度线对着手掌的最左端，看右边对着刻度几，就大约是几厘米。赶紧自己也试着量一量。　　

现在，让我们再次回到开头的故事里，故事中的一拃到底有多长呢？我们一起来量量看　　

谈话：手掌的宽度和一拃的长度就是我们身体上现成的尺，你能用身上的尺量出课桌短边有几拃？虽然我们身上的尺很方便，但是为了测量准确，我们还是用直尺来量要更好一些。　　

三、总结回顾，拓展延伸　　

1、今天这节课的学习你有什么收获？　　

2、今天我们一起认识了厘米，学会了用直尺测量长度。如果要测量教室的长度，你觉得用厘米做单位还合适吗？看来以后我们还要学习比厘米更大的长度单位和更长的测量工具。