9加几　　

武进区新安小学  王寅琰　　

教学目标：　　

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的过程，并能正确计算9加几的口算。　　

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。　　

3、培养学生合作学习和用数学的意识。　　

教学重、难点：　　

理解“凑十法”的思维过程。　　

教学过程：　　

一、复习铺垫　　

    师：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗?(出示小猴图片)看——小猴今天和我们一起学数学。他给我们带来了见面礼。（出示口算题）　　

    (你能很快说出结果吗:10+1  10+3   10+6   10+8   10+2    10+9)　　

  问：这些算式有什么相同的地方？　　

小结：原来十加几就等于十几，一个数如果和10相加就能很快算出结果是十几。 　　

 二、学习新知　　

   1.学习例题。　　

小猴还给我们准备了一些新鲜的苹果。这些苹果是怎样摆放的？你能提一个问题吗？　　

   根据图意，要求一共有多少个苹果，应该怎样列式？（9+4=）为什么要用加法计算？　　

2、自主探索算法　　

  9+4结果是多少，同桌互相讨论一下吧，先请左边的小朋友说再请右边的小朋友说。（师巡视，了解学生的想法，做到心中有数。）　　

3、全班交流计算方法。　　

师：谁来说一说你是怎样想的？　　

预设生1：我是一个一个数出来的。（一名学生到黑板前照着图演示）（引导学生1、2、3、4……一个一个地数）　　

师：刚才这位小朋友是从1开始一个一个数的。还有不同的方法吗？　　

预设生2：我是从9开始接着往下数的。（一名学生到黑板前演示，其他学生也可跟着数。）（还有不同的方法吗？）　　

预设生3：我是先把一个苹果放到盒子里，这样盒子里刚好是10个苹果，10个再加外面的三个就是13个。　　

追问：为什么要拿出一个苹果放到盒子里呢？这1个是从那部分分出来的？　　

师：你的办法真不错，值得与大家分享。我再请一个小朋友来说一说。　　

师：这么好的办法我也要来学一学，谁愿意来帮我一下。刚才说要9和几凑成10？所以要把4分成几和几，接着该怎么算了？9加1等于10,10加3等于13。（板书过程）  　　

　 　

　 　

 9 + 4 = 13（个）                                          　　

　　　　　　　　　　　　                                                                          　　

                1   3                          　　

　　                                                             　　

               10          　　

师：你们能像老师这样说吗？轻轻地跟着老师说一说。　　

小结：刚才我们在计算时，把9和1先凑成十，然后再算十加几，这样的方法叫做凑十法。 　　

3、指导完成“试一试”　　

刚才大家用不同的方法算出了9+4=13。这时，小猴有个问题想请教我们，从这幅图中你知道了哪些数学信息？（左边有9朵花，右边有7朵花）如何列式计算？　　

提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。　　

提问：把7分成几和几？为什么分成1和6？把7分成1和6，先算什么，再算什么。　　

              学生说老师板书　　

            9  +  7  = 16                                      　　

　　　　　　　　　　　　                                                                                           　　

                1   6                            　　

　　                                                                    　　

               10             　　

　 　

小结：这就是我们今天要学的9加几。在计算9加几是可以用凑十法，先把9和1凑成10，再算10加几得十几。　　

下面我们再用同样的方法和小猴一起来完成下面的题目，好不好？　　

三、巩固练习　　

1.“想想做做”第1题　　

（1）出示方块图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。　　

  提问：算一共多少个方块，怎样列算式？　　

小猴在用方块算得数，你能看图说说它的算法吗？　　

追问：小猴为什么搬1块到左边？按小猴的方法，在书上填一填，算出得数。　　

交流填写情况，让学生看式子说算法：把6分成1和5，9加1得10,10加5得15.　　

（2）出示牙刷图，让学生明确：盒里有9把牙刷，盒外有5把，算一共有多少把。让学生说一说算法　　

2.“想想做做”第2题。　　

（1）让学生先圈出10根，再计算。　　

 (2)让学生不看小棒运用凑十法说一说怎样算　　

3.想想做做3　　

师：真棒！那下面这两组题，也难不倒大家。请你把结果直接写在书上吧。　　

出示：9+1+1      9+1+8　　

      9+2        9+9　　

师：请你观察这些题，有什么发现吗？　　

生1：每组题的结果一样　　

生2：算式里都有9　　

生3：上面这道题正好是下面这道题想的过程！　　

4. “想想做做”第5题。　　

开火车口算结果让学生根据卡片说出算式，列出所有9加几的算式　　

让学生观察算式有什么特点？　　

小结：得数都是十几，个位上的数字比加号后面的数字少1　　

5. “想想做做”第4题。　　

我们就利用这个规律来玩一玩小蚂蚁搬家的游戏，看看谁算的又对又快。　　

　 　

四、总结全课　　

通过这节课的学习，同学们你们学会了哪些知识？