0的加、减法　　

武进区新安小学  王寅琰　　

教学内容：教科书第48页的例题、“试一试”，第48--49页“想想做做”的习题。　　

教学目标：　　

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。　　

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。　　

3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。　　

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。　　

教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

（板书0）师：小朋友，你们还认识它吗？（生：认识，是0。）　　

师：那0表示什么意思？（生：0表示一个都没有；还表示从头开始。）　　

今天这节课我们一起来研究0的加减法。（课题补充完整）　　

二、新授　　

1、教学例3　　

（1）（出示第一幅情境图）师：仔细观察这一幅图，有哪些数学信息？（出示第二幅）浇完花以后，他们就怎么样了？根据这两个信息，你可以提一个问题吗？你能向老师这样把两幅图的意思连起来说一说吗？　　

（生：有3个小朋友在给花浇水，然后3个人都走了）　　

（2）要求还剩几人可以怎么列式（生：3-3=0）　　

（3）为什么用减法计算？（3里面去掉3）结果等于0，你是怎么算的？（生：一个都没有就是用0表示，所以等于0）　　

小结：一个数里面去掉另一个数，用减法，结果一个都没剩下，用0来表示。　　

2、教学例4　　

（1）刚才花坛里的花开的可真漂亮，老师的窗边也有两盆花。从图上你看到了什么呢？（生：一盆开了5朵花，另一盆一朵也没开，一共有多少朵花？）　　

（2）两盆一共开了几朵花？你能用算式来表示吗？（5+0=5）　　

（3）为什么是用加法计算？那5+0，这个0是哪里来的？　　

小结：两个数合起来，要用加法计算。其中一个数什么也没有用0表示。　　

3、教学“试一试”。　　

师：刚才我们看图解决了一道加法问题和一道减法问题。我这还有两道算式（出示0+3和3-0）请你自己试一试算一算。　　

提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？　　

4、小结：以上就是我们今天所学的0的加减法，我们一起来读一读。有关0的加减法，一个也没有，都可以用0来表示。　　

三、巩固深化，应用拓展。　　

1“想想做做”第1题。　　

师：我们一起去小猴家看一看吧。你能用算式表示吗？　　

2、想做2　　

饱餐一顿的小猴想和大家比一比，赛一赛，看谁算的又对又快。　　

3、“想想做做”第3题。　　

接着小猴就跑去与小鸟做游戏了。我们一起来看一看他们在做什么？　　

（集体交流，一幅图一幅图指名说）再列出算式。（仔细观察这三道算式，有什么共同点？（都是5减几，相同的一个数去掉的越多，剩下的就越少。）　　

4、“想想做做”第4题（开火车口答）　　

（1）师：小鸟飞的很快，不知道你们的火车开得怎么样，下面我们就选两组来比一比，看谁火车开的快。　　

（2）其实啊，这些算式里面还藏了一些小诀窍，请你横着观察，接着竖着观察，然后和你的同桌讨论一下，看看有什么发现？　　

（一个数加0还是这个数；0加一个数还是这个数；一个数减0还是这个数；相同的两个数相减等于0。）板书　　

4、想做5　　

根据我们刚才发现的规律，想一想方框里可以填几？　　

四、总结：　　

提问：今天这节课我们学习了什么？（0的加减法）