三位数连加　　

武进区新安小学    王寅琰　　

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第39~40页。　　

　　教学目标　　

　　1. 使学生经历自主探索三个数连加算法的过程，掌握三位数连加的算法，会用竖式正确计算；知道“哪个数位上的数相加满几十就向前一位进几”。能根据加数的特点，合理选择比较简便的算法进行计算。　　

　　2. 在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。　　

　教学重、难点： 　　

1、 掌握三个数连加的笔算方法，会正确计算。　　

2、 保证计算具有较高的正确率。　　

教学过程　　

一．  复习旧知　　

谈话：在昨天的短暂交流中，我发现二（6）班的小朋友个个都很棒，老师这里有三组口算想要考一考大家，请看频幕。　　

　出示：　　

　　6 + 9 =         7 + 6 =         8 + 8 =　　

4 + 7 =         9 + 5 =         7 + 9 =　　

　　3 + 9 + 7 =     4 + 6 + 8 =     6 + 8 + 2 =　　

1、火车火车哪里开？火车这里开。 　　

2、 3+9+7还有用不同方法计算的小朋友吗？（提出凑整的简便算法。）　　

3、那么后面还有两题，请小朋友看一看能不能简便计算呢？　　

小结：今后我们在进行连加计算的时候，可以先找一找那两个数能凑成十，这样计算比较方便。　　

　二．创设情境，引入新课　　　　

1.师：为了鼓励大家多读书，学校新进了许多有趣的图书，一到中午，同学们都积极地跑到图书室借书看。下面是全校借书情况，我们一起来看看。（出示教材第39页例题的情境图。）　　

师：从这张表中你知道了哪些数学信息？你能根据这些信息提一个连加的问题吗？　　

谈话：小朋友真行一口气提了这么多问题，我们先来解决其中一个问题。想一想算是应该怎样列式呢？　　

　　根据学生的回答，教师板书算式：85 + 143 + 126。　　

　　师：你觉得今天学习的算式跟前几天学的有什么不同？　　

师：这位同学说得非常好！像这样三个数相加的算式，我们叫　　

——连加。今天这节课我们一起探讨三位数连加的竖式计算。（板书课题：连加）　　

能直接口算出这三个数相加，和是多少吗？有什么好方法吗？　　

　2.师：大家会用竖式计算吗？请小朋友先在练习本上试一试，算一算。　　

（学生尝试计算，教师巡视了解学生计算的情况，找到写出不同竖式的学生。）　　

已经做好的小朋友就把手举好，谁先来说一说你列的竖式是怎样的？（交流三种方法，教师板书）第三种，相同数位对齐，加号写在第三个加数的前面，从个位算起，个位上的数相加满十，就像十位进一。　　

　　3.师：三种方法算出来的结果都是354，不要忘了把结果写好，单位名称写上。（口答一下）现在我们知道一、二、三年级一共借书354本。 　　

　　　小结：我们一起来看一下这三种方法，你喜欢用哪种方法计算呢？（指名答）老师也觉得这种方法好，今后在计算的时候，也可以采用这种方法。 　　

4.试一试　　

谈话：刚才小朋友还提到了一个问题，（出示：四、五、六年级一共借书多少本？）谁来读一读？这道题算式应该怎样列？（指名说）　　

如果用第三种方法列竖式，可以怎么列？（指名说）　　

小朋友看一下，个位上先加哪两个数比较方便呢？十位上的数呢？现在请小朋友自己试着把它完成在书上。　　

　　指名学生说计算过程。十位上的数相加满20了,怎么办?　　

　　你觉得我们在进行连加的竖式计算时要注意些什么呢？　　　　

　　小结：大家听明白了吧，三个数连加的竖式计算，相同数位要对齐，从个位算起，如果数位上的数相加满了十，就向前一位进一，如果数位上的数相加满了二十，就像前一位进二，不要忘记进进位，也不要忘记加进位。　　

三、组织练习，巩固新知　　　　

1.第40页“想想做做”第1题。　　

　　让我们带着这些注意点，一起来完成想想做做第一题。学生独立完成，指名说计算过程。　　

2.改错题　　

看来小朋友对于这种方法掌握的很快，我这里有两道题，想请你们来帮我看一看，算得对不对？（判断对错，说理由）　　

3.“想想做做”第3题　　　　

　三月十二日　是植树节，二年级的小朋友在老师的带领下，来到了河边，种下属于自己的小树苗，他们每个班各自种了多少课树？应该怎样解答呢？请你们完成在练习本上。　　

　　学生在课堂作业本上完成这个问题的解答。教师巡视了解学生的练习情况，对个别学生出现的错误进行个别指导。　　

4、选做题　　

　　在方框中填上合适的数字。　　

2 1 6                          3 3 6　　

3 2 3                          1 7 8　　

+2 0 7                         +2 9 3　　

————————                  ——————　　

       7 4 6                          8 0 7　　

四、课堂总结　　

今天这节课你有什么收获？