《统计》教学设计　　

目标预设：　　

1、 经历简单的统计过程,初步学习用画符号作记录的方法收集整理数据，,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能用统计表里的数据提出问题和回答问题。　　

2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。　　

重点和难点：　　

让学生自己选择记录方法作记录，并在交流中体会用画“√”作记录既清楚有方便。　　

设计理念：　　

本节课的设计理念采用童话作为导入情境，激发学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于参与到探索性和创造性的学习活动中来，引导学生在活动中经历统计的过程，扎实掌握用画符号进行统计的方法，并认识到这种方法的方便，巧妙地设计练习，巩固画符号进行统计的方法，重视学生的学习过程与方法。　　

教学过程：　　

一、激趣导入　　

1、小朋友，喜欢听白雪公主的故事吗？今天这节课就让我们一起走进这个童话故事。（播放课件）　　

2、这一天，白雪公主和七个小矮人正在森林里开心地玩耍，突然一阵狂风卷走了白雪公主，原来是凶恶的老巫婆把她抓走了。（边讲述边播放课件）　　

留下这话，老巫婆就不见了，小矮人们伤心地哭了起来。小朋友，怎么办？　　

二、新授　　

1、刚才巫婆说要救白雪公主必须要数清她的魔盒里每种图形各有几个，那么　　

让我们先去瞧瞧老巫婆箱子里有几种图形。　　

播放课件，学生看　　

你看到了什么？有没有数清每种图形有多少个?（生回答）　　

下面再数一次,注意数清每种图形有几个？　　

数清了吗？（生还是说不清楚）　　

2、数不清就救不了白雪公主，别着急，我们一起想个什么办法能又快又清楚的记住各种图形。拿出纸来试试。（小组讨论一下，每组都说说讨论的结果）　　

每组都在纸上试试自己的方法。　　

（1）选择其中的具有代表性的几种记法展示在黑板上；　　

（2）学生评议哪种方法好一些。　　

  3、小结揭题　　

刚才有的小朋友想出了先给图形分类，用打√的方法来记录，这也是一种统计的一种方法，（板书课题）先把要统计的事物分好类,分别用一个图表示,在记录时只需在相应的图后面打√或者画个简单的符号就可以了,记录完后只要数数每种图后面各打了几个√就知道每种图有几个了。　　

4、 现在请小朋友根据你们刚才记录的情况来把这张统计表填完整吧。　　

   从表里你知道了什么？。(哪种图形最多，哪种图形最少，谁比谁多，谁比谁少)　　

三、拓展练习　　

1、老巫婆终于被我们小朋友的智慧打败了，美丽的白雪公主得救了。老师想奖励大家一下，我们轻松一下吧，来玩个游戏——抛花片，规则是四人中的小组长抛老师发给你们的花片20次，有花这面朝上就是正面朝上，没花这面朝上就是反面朝上，提个小小建议：每次抛用的力要差不多，其他小朋友就用画“√”的方法记录正面朝上和反面朝上的次数各是多少，记录完再把统计结果填在后面表里。 　　

交流：你从表里知道了什么？　　

2、 （1）谈话：小朋友最喜欢大课间，因为有好多丰富的活动，有跳皮筋、呼啦圈、保龄球和板球，你们喜欢哪一种呢？仔细考虑一下吧，分成三大组，组长负责好纪律，一组一组上来，你喜欢哪一种体育活动就在那张图片的下面画“√ ”作记录。 　　

（2）集体填统计表。 　　

（3）从这张表中可以看出我们班喜欢哪种活动的人最多？哪种活动的人最少？ 　　

四、总结　　

好的，今天这节课就快结束了，那么在这节课中你有什么收获吗？