乘着“复述”之舟抵达语文素养培养的彼岸　　

——《牛郎织女》教学反思　　

武进区新安小学　　刘艳萍　　

　　这是一篇民间故事，因故事情节生动，学生也一读就懂，所以把让学生学会复述故事作为本课教学的重点。因此，在上第二课时时我把指导学生复述故事作为本课时的主线，先指导学生复习本课的段落提纲，然后请学生复述课文，然后请其他同学对其复述进行评价。　　

　　学生的对前面学生的复述评价分是90分，我问扣分原因，学生建议复述时要关注一些细节，如：牛郎的不幸遭遇，对老牛的悉心照料要说具体一些；老牛临死前把牛皮留给牛郎的细节要关注；织女是趁王母娘娘喝醉酒偷偷下凡到人间的等等。我一听同学的建议，发现他们其实对文章前后照应之处已经有意识地关注了。我表扬同学们读书能够关注前后文的联系。　　

然后和学生讨论如何才能把这个故事讲得生动感人呢？讲故事的人必须对诗中的人物有更深的了解。我们不妨来分析一下故事中的人物，接下来分析文中的人物牛郎、织女、王母娘娘、老牛分别是怎样的人，学生通过对重点语段的朗读、理解、联想品味人物形象，对故事也有了更深的理解。　　

在教学中印象最深的是引导学生理解王母娘娘“暴跳如雷”：　　

师：什么叫“暴跳如雷”？　　

生：又跳又叫，声音像打雷一样，形容非常生气的样子。　　

师：你能想象王母娘娘如何生气的样子吗？　　

生：柳眉倒竖，两眼圆睁，桌子拍得震天响。　　

师：你看到了王母娘娘怒发冲冠的样子，那她还会说些什么？　　

生１：王母娘娘咬牙切齿地说：“反了，反了，织女你居然敢私自下凡，私订终身，简直是胆大包天了，今天一定要给点颜色你看看！”　　

生２：王母娘娘拍着桌子吼道：“织女，我一定要把你抓回来，严厉地惩罚!”　　

生3：王母娘娘气得脸色铁青，立即喊来天兵天将，说：“快去把织女抓回，简直是丢尽了天庭的颜面，今天决不轻饶！”　　

……  ……　　

师：王母娘娘不问青红皂白就大发雷霆，想的是天霆的颜面，想的是私自下凡，违抗了天规，从没想过织女喜欢什么，想要什么？真是冷酷无情啊！那王母娘娘又是怎么做的呢？　　

学生又开始细读课文第９小节，一边画出描写王母娘娘的动词，一边读出王母娘娘的残暴。　　

反思：　　

１、故事通俗易懂，六年级学生很快就能把握故事情节，引导学生复述故事，让学生很快就能把握课文的主要内容。　　

２、指导学生对前面同学的复述进行点评，在点评中明白了本文前后照应的写法。　　

３、细读文本，把握人物特点，提高学生品读语言文字的能力，特别是引导学生把文中的重点词联想成一幅画面，能让学生真正走进王母娘娘的内心，明白她不让织女下嫁凡间的真正原因，学生对封建社会的门第观念也有了一些感悟，一下拉近了学生与文本的心理距离，也能对王母娘娘的冷酷霸道有了进一步的认识。　　

用指导“复述”贯穿整个教学过程，引导学生在实践中品析，牢牢抓住语言文字的训练，由理解到感悟到运用，由浅入深，层次分明，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。让学生学得轻松，学得扎实。