浅谈在Story time教学中渗透文化意识　　

                    新安小学 邓蓉琴　　

英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。我国著名英语专家、北京外国语大学著名教授胡文仲先生（1994）所说：“学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”小学英语教学应该把文化教学置于突出的地位，在教学中渗透文化意识。　　

下面我就4A Unit2 Let’s make a fruit salad的story time 教学谈谈我是如何在Story time教学中渗透文化意识。　　

T：I have some fruits.Let’s name them.　　

       Look , this is a /an…　　

     1.出示课题　　

T: Here are so many fruits. We can make a fruit salad. OK?　　

S: OK.　　

出示课题：Unit 2 Let’s make a fruit salad.　　

教读课题 salad 　　

cat     banana　　

      sa    la      d      salad　　

2.Story time　　

(1)出示课文图片　　

T: Miss Li and her students are making fruit salad.　　

(2)Watch the cartoon ,and answer the question　　

What fruit can you see ?　　

I can see a /an/ some…　　

(3)教授Story time 句子（注意语音语调的纠正）　　

Picture 1:  　　

T：Who can read ? 板书：Do you have a /an…?　　

教授单词have           Yes, I do./ No, I don’t.　　

T: Let’s try to read the sentences.　　

have  [h?v]  有　　

T: Mike has a mango and an orange. Look at Miss Zhang. I have two mangoes and two oranges.　　

出示mango orange复数 mangoes  oranges　　

Picture 2: Listen to the tape　　

Su Yang: Do you have any bananas?  　　

Yang Ling: No, I don’t. I have some grapes.　　

教读：any  [?eni]  many   板书：any　　

some any都表示一些,后面可以跟可数名词的复数形式，也可以跟不可数名词的原形。　　

但是，some一般用在肯定句中，而any多用在疑问句或否定句中。　　

教读：some grapes　　

T:I can say‘I have some grapes’.What can you say?　　

让学生造句。　　

Picture 3&4　　

T: Who can read Picture 3&4?　　

thanks= thank you　　

Picture 5:　　

教读great ea/ei/ 板书：Great.　　

Picture 6:　　

教读： our   PS：we的物主代词　　

(4)Read Story time　　

a.注意语音语调，播放录音，学生跟读　　

T：Let’s read after the tape.　　

b.学生齐读　　

T：Let’s read it together.　　

c.学生自读　　

d.角色扮演　　

课前让学生上网查资料，了解西方人水果沙拉的做法，并自己动手做一做。了解西方人的沙拉文化。学生们非常感兴趣，学课文读到“let’s make a fruit salad. Great.”相当有感情。　　

文化和语言是密不可分的，文化是语言所负载的内容，又是语言特色产生的根源。通过实践尝试，我深深体会到：英语教学不仅要重视培养学生的语言能力，还要重视渗透文化意识，教会学生得体地运用语言的同时，让学生在潜移默化中逐步形成正确的价值观。渗透文化意识的过程，就是学生增长智慧、弘扬个性、完善人格、提高兴趣的过程。让我们老师都来做一个文化的传播者、文明的弘扬者。