快乐的拼音之旅　　

常州市武进区新安小学  丁光平

刚入学的孩子们要在短时间内掌握汉语拼音，说实在也很难为孩子的。为了让他们学好拼音，我用了一个半月的时间，让学生快乐地 遨游于拼音王国里。在这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，有时一节课学习3个字母都困难，尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习语文的基础，不管有多大的压力，都必须让学生掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声，挖掘孩子们的潜能。

声母是拼音的基础，为了让学生对学拼音产生兴趣，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，编上一个个儿歌，让学生在快乐中认识了23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。

复韵母是所有拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极容易混淆。如：复韵母“ui和iu”，在教学中，为了帮助学生们区分这两个复韵母，我让学生想象冬天围围巾戴帽子情形，编儿歌“先围围巾后戴帽，围巾围巾ui、ui、ui”来准确和直接记忆。 iu：则想象写信贴邮票的情形，编儿歌“先贴邮票后塞信，邮票邮票iu、iu、iu”来形象记忆。 除iu 和ui本身不好区分外，给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的。课堂上，我也编上标调儿歌：有a

找a，没a找o e，i u并列标在后。

韵母发音较难，而鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学习起来更加有难度，大部分学生发音时分不清前鼻音和后鼻音。于是在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前鼻音发音时把舌头伸平，舌尖抵住上齿背，发鼻音，后鼻音则用舌根抬起，发后鼻音。在不断的示范和朗读中，大部分孩子很快掌握了发音方法。

为掌握好复韵母，在复习过程中，我注重了进行训练，设计了三步：让学生发现——探究——实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个拼音教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏和有趣的故事，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。