Unit 3 Our animal friends教学反思　　

                           武进区新安小学  刘莺娟　　

【教学片断】　　

T: Boys and girls, last lesson we talked about Yang Ling’s, Mike’s, Liu Tao’s and Su Hai’s animal friends. 　　

  Who can say something about Yang Ling’s animal friend? 　　

S1: Yang Ling has two animal friend. One is red and the other is black. They have big ears and big bodies.　　

T: Ha, ha. Big ears? What are Yang Ling’s animal friend?　　

Ss: Two fish.　　

T: Do fish have big ears? (教师边问边做体态语提示)　　

S1: No, they don’t.　　

T: So what do they have?　　

S1: They have big eyes.　　

T: Good.　　

…　　

【教学反思】

所谓“愉快教学”就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生以轻松愉快的心情学习、思考并获得知识的教学。实际上，也就是英国教育家斯滨塞于1854年提出的“快乐教育”思想在教学中的具体运用。求知过程如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，学生也能自学不辍，并取得较为理想的学习效果。

心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。“愉快教学”就是充分利用初中学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。

兴趣是最好的老师。当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力也能迅速提高。为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的“快乐感”，在孩子们回答错误时，我不是急着去批评或纠正他们，而是用幽默的语言来提示他们，让他们在开心之余自己去发现自己所犯的错误，并能自己改正。这样不仅提高了孩子们的英语口语表达能力，还促进了他们用英语思维的能力。