诗意语文流淌在心间　　

　　　　　——读王崧舟老师评课有感　　

武进区新安小学　　丁光平　　

早就被王崧舟老师的诗意语文所吸引，几年前赴杭州参加“千课万人”生本课堂的研讨活动中，我就满怀着虔诚的崇拜和许久的期待，用心聆听了他执教的古希腊神话《普罗米修斯》。本学期看见他的著作《听王崧舟老师评课》，真是如获至宝，可以说是用心地读。我仿佛在接受先生他的开悟，仿佛在精神的领域与他坐以论道。

王老师说：“一堂好的语文课，存在三重境界：人在课中，课在人中（身在；意在：一心一意；思在：思考、思想）；人如其课，课如其人（个性本色）；人即是课，课即是人（体验把握当下，敞开心扉、情情相融、心心相印，让诗意、宁静、优雅、温婉的语文成就这般的人生……”

  与此对照，我又该属于那种境界呢？属于我的课堂，那些规范、准则，是否嵌入了自己的生命和灵魂而成为自由与率性的道场。回答是肯定，多数的课堂我投入其中，却无法生成出愉悦与幸福感，这一切都源于我的魂灵还没有真正融入课中，形成道场。

王老师又说：“一堂好的语文课也得有三味：第一是语文味（动情诵读、静心默读的读味；圈点批注、摘抄书作的写味；品词析句、咬文嚼字的品味）；第二味是人情味（有情趣、注重情感熏陶、充满人文关怀，尊重需要、赏识个性、激励潜能）；第三味是书卷味（充满浓浓的文化，内含丰厚的文化底蕴，课堂流溢着儒雅、从容、含蓄、纯正，常常有师生的灵气勃发、灵光闪现、别出心裁、独具慧眼、另辟蹊径。

  “三味”真火燃在课中。课中呈现的教学设计上的别出心裁、文本感悟上的独具慧眼、在课堂操作上的另辟蹊径，如一幅虚实相生、波澜壮阔的中国山水画，带给人深深的思考。 “课品”与“评课”水乳交融，相得益彰。

王老师评课内容包括以下:“第一辑、悟课：通达灵魂的镜子（亦诗亦禅：月迹映照下的心迹；将语文意识进行到底；情到深处才反复；智慧的梳理；情教：抵达文字彼岸）；

第二辑、鉴课：价值的判别与皈依（质疑与感悟的视界融合；蓄势，课堂节奏的审美秘妙；诗与思的对话；一线穿珠，一唱三叹；探寻识字教学的文化底蕴）；

第三辑、析课：擦亮标识（灵巧、细巧、精巧；见出一种古诗教学的境界；建构生命化理解的课堂；想象，复活文字的感悟生命；生命美学观照下的语文课）；

第四辑、品课：细微处彰显本质（有一种感动叫诗意；将快乐作文进行到底；心中生有的智慧；阅读，指向文本秘妙；一切都在境中）；

第五辑、赏课：课堂人生的确证（高贵的活课程；尊严来自思想；天地有大美而不言；语文教学走进语文之门的一座界碑）”

单看此书的所有的标题，从这些别具匠心的文字里，我就能感应到王松舟老师灵魂深处所内蕴的文化气质，正是这种气质，才让他的生命世界充满诗意与宁静，灵气与灵光凝聚成指向语文人生的无言大美。毫无疑问，做这样的教师是一种实实在在的幸福，很多时候，都能够在潜心修炼中端正自我，将魂灵放逐于“我心即佛”之境。

如此这般，读这样可以观照自我心灵的书，魂灵怎能不静？“教育当以慈悲为怀”，王崧舟老师是这样说的，也是这样做的。评课亦是，做人亦是。与王老师的结缘，与此书的结缘，是我生命中的一次美丽邂逅。