趣味识字　　

      武进区新安小学   时春燕　　

低年级的识字量很大，如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写、机械地识，将使学生不堪重负。如何化难为易，使学生积极主动、兴致盎然的参与到识字教学中去呢？我们可以教给学生许多生动有趣的识记方法：如“做游戏”、“编顺口溜”、“猜谜语”……使得识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，从而提高识字效率。　　

①做游戏　　

低年级的学生注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，如找朋友、贴树皮、摘苹果等等，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记是不言而喻的。在低年级识字教学过程中，教师应当根据学生的心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。如：在学《雨点》这一课的生字时，为了让孩子们记住生字，我设计了一个个可爱的小雨点来遮住生字，说对了就把小雨点移开，孩子们很是期待雨点下面是什么字呢？非常感兴趣，学得也很快。　　

②编顺口溜　　

有些字的字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。如学生总是把“己、已、巳”混淆，在组词和造句时还闹出不少笑话。把自己的“己”写成“已”。把已经的“已”写成“巳”。为了帮助学生记忆、辨认，我编了顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”；闭口“巳”（sì）巳时的“巳”。 再如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。　　

③编儿歌　　

    在一二年级的识字教学中，我们发现编儿歌能帮助孩子们轻松地掌握一些难记的生字。如教学“左、右”时，可编儿歌：“小朋友，靠右走，右字下面有是个口；小朋友，要记清，左字下边是个工”。　　

④编字谜猜生字　　

学生们对猜字非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好，在识字教学中把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。如学习“胖”，可编成“半个月”；学习“闪”，编成“门里面有个人”；学习“雷”，编成“大雨落到田上”；学习“全”，编成“大王头上有个人”；学习“坐”，编成“两个人坐在土上”；学习“告”，编成“一口咬掉牛尾巴”；再如：“一点一横长，口字在下方，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字？（高）。谜语猜出来了，字也就会写了。　　

⑤听故事巧记生字　　

学生喜欢听故事，在识字教学中教师力求把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动的小故事，让学生们通过听故事记住生字。如在学习“渴”和“喝”的时候，有位教师给学生讲了一个有趣的故事：一天，小明和姐姐还有几个小朋友去小山上玩，正当他们玩得开心时，小明口干了想喝水，于是便说：“水，你在哪里？”原来小明把准备着的水壶忘在家里了，口渴了才想起。于是，姐姐送了一瓶水给小明，小明张开嘴就喝。姐姐见状就顺口说：“口渴了就找水，喝水时就张嘴。”听了这个故事以后，学生就牢固地记住了“渴”和“喝”了。　　

                                           2014、5