尝试“放手”  收获更多　　

刘晓静　　

《夏天的雷雨》是苏教版小学音乐二年级上第六单元第一课时的教学内容。它是一首易学易唱的谜语歌曲，歌曲活泼，节奏稍快，由四个乐句组成。在分析歌曲时我发现本首歌曲有两个小难点，第一是每一句的第一小节的切分节奏和第二段第四行的第一小节。　　

为了解决这两个难点我尝试过多种方法，后来发现生硬的讲解并不奏效。于是在本节课我采用了“放手”的方法，就是让学生自己学，老师不露痕迹的指导。我并没有像原来一样先让学生找到重难点，而是在读歌词的阶段就把难点加进去了，这样学生读熟歌词的同时也将难点解决的差不多了，当学生开始唱词的时候我惊喜的发现效果真是明显！然后我再捎带的告诉学生“切分节奏”这个乐理小知识，这样就做到了不露痕迹。　　

本节课还有一个音准需要注意，就是第一乐句和第二乐句的对比，学生容易先入为主，把第二乐句的音准唱成跟第一乐句一样，所以当二（2）班发生这种情况后我立即找方法解决，最后手势的运用帮助了我，直至再上二（1）班的时候一开始我就把手势加进去，直接把这个音准问题掐死在摇篮里了。　　

虽然对本节课自我感觉良好，但是仍有遗憾：（一）过分关注了乐理知识的解决，而忽略了对歌曲旋律的整体感知。（二）教学的拓展部分是利用歌曲的旋律进行歌词的创编。这个环节中由于我事先考虑不周，准备不充分，导致这一环节显得混乱了一些，对学生创编能力的培养没有做到，在以后的课堂上我会专门开辟一个时间，搜集一些材料，对这方面的教学内容进行“补课”。　　

通过这节课，我真正尝到了“放手”后收获的快乐，不仅我显得轻松，更重要学生学的也很快乐，很真实。今后我将针对歌唱内容选择一些简单易学的内容对学生实行“放手”，多让他们感受自主学习的快乐。