润物细无声　　

——由《小稻秧脱险记》的教学引发开去　　

《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。这是一则科普童话，讲了一群蛮不讲理的杂草跟小稻秧抢营养，小稻秧当场就病倒了，后来喷雾器大夫前来帮忙，使小稻秧脱离了危险。　　

几年前也曾教过这篇课文，那时也着实研究过一番，今天再来上这篇课文，难道照搬老路？还是在原有的基础上有所改进呢？于是我从以下几方面进行了尝试：　　

一、注重课堂评价，引导学生做人。　　

文中有句话是这样写的:喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说:“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”　　

师：如果你是这群杂草，你会怎么想呢？　　

生： 喷雾器大夫，饶了我们吧，我们下次再也不欺负小稻秧了。　　

师：你很有危险意识，将来无论做什么事，你都会为自己寻找一条出路。　　

生：哎呀，都怪我们蛮不讲理，跟小稻秧抢营养，现在我们是罪有应得啊。　　

师：你做事情，很会自我反省，将来领导一定会赏识你的。　　

师：文中的人物角色，你最喜欢谁，为什么？　　

生:（不假思索）我最喜欢喷雾器大夫，因为它乐于助人。　　

师：我们在学习生活中，也要像喷雾器大夫一样，帮助一些有困难的人。。　　

生：我最喜欢小稻秧，因为他们很可爱。　　

师：帮助弱小者，是我们应尽的义务。　　

小结：生动有趣而又有启发性的课堂评价语不仅能够让语文课堂鲜活，充满张力，而且能够很好的点拨孩子的思维，启迪他们的心灵。　　

二、角色朗读课文，感悟人物品格。　　

课文大笔墨写了小稻秧与杂草、杂草与喷雾器的对话。处理这些内容，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这些文字，并且读得很有感情。我抓住时机，对人物品格进行了感悟。　　

师：读了杂草和小稻秧的对话，你觉得这是一群怎样的杂草？　　

生：我觉得这群杂草很凶，把小稻秧团团围住，还气势汹汹地嚷道：“快把营养叫出来！”　　

生： 我觉得这群杂草蛮不讲理，小稻秧不给他们营养，他们就去抢。　　

生：我觉得这群杂草像强盗一样，很恐怖。　　

……　　

师：你想对杂草说点什么？　　

生：杂草，你们这么欺负小稻秧，肯定会遭到报应的。　　

生：小稻秧是农民伯伯辛苦种植出来的，你们怎么可以跟他们抢营养呢？　　

三、仿写童话故事，增添学习情趣。　　

童话故事是孩子们喜闻乐见的写作形式，而且看过的故事也很多，自己提笔创作一篇童话故事，不是也很有趣吗？于是我把这个作业要求布置下去，没想到孩子们挺会写，一个个生动的故事让你思考、让你大笑、让你回味。　　

孩子的潜力是很大的，只要我们做个有心人，因势利导，我相信一颗颗小种子终将长成参天大树，不是吗？