情境再现，催发情感体验　　

新安小学  冯春华　　

   轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　

     英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈儿红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（课文选段） 　　

    师：请大家小声读读这几句话，留意加点的词语，边读边想象当时的情景，说说同学们“注视”的目光中包含了什么?　　

        生：我觉得同学们注视的目光中包含着同情、关心。英子是个腿有残疾的孩子，让平时默默坐在教室一角的她走上讲台去当众演讲是一件多么不容易的事情啊!　　

      生：我觉得同学们注视的目光中包含着安慰和鼓励。因为英子低下了头，眼圈儿也红了，这说明她既紧张又害怕。在这个时候，她最需要的就是同学们的安慰和鼓励。　　

      生：我认为同学们注视的目光中包含着期望和支持。英子是个忧郁的孩子，在这种情况下，她心里肯定非常难受、痛苦，同学们应该给她支持，给她信心，给她力量，希望她能战胜自己，勇敢地走上讲台。   　　

  “作者胸有境，入境始与亲。”　　

    我引导学生联系“投向”、 “注视”这两个词语通过想象再现了那短短的几分钟之内的场景，在揣摩心理中不仅体会到了英子既紧张又害怕，既难受又痛苦，既自卑又怯懦的复杂心理，还体会到了同学们那一颗颗关爱弱小者的善良心灵。　　

情境的创设，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，与文中人物进行心灵对接，情感共鸣，催发了学生的情感体验，真真正正品味到了课文所蕴含的内在情愫。