六月二十七日望湖楼醉书

武进区政平小学  戴晓燕

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2.通过想象、感受六月西湖在暴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

3.通过练笔，理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。

教学重点：通过朗读、练笔体会诗歌意境。

教学难点：

感受“诗中有画”的特点

教学提升点：感受古诗“诗中有画”的特点

教学时间：1课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.刚刚我们背了许多首古诗，下面请一个同学来读一读我这里出示的古诗。

出示：

出示一幅画：关于《题秋江独钓图》的画

再出示一幅画：关于《绝句》的：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（唐杜牧）

看到诗了吗？真了不起，这就叫“画中有诗“啊！（出示）

再来看幅画吧，出示：

远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

看看这首诗里有画吗?画面中有什么?

是啊,(出示画面)寒山、白云、枫树等就构成了一幅美丽的画！原来诗中竟然有这么美的画面！出示：诗中有画

出示：《六月二十七日望湖楼醉书》

从这首诗里有画么？画面中有什么景物？

先别急，认真读一读古诗，出示要求：

读正确流利，注意节奏；

圈划出诗中的全部的景物。

二、初读古诗

1、指名读一读古诗，正音。(预设:卷地风是指席地而卷的风,同样下一句和卷地风相望湖楼都不能拆开读)

2、看看课题，这长长的题目同样告诉了我们不少信息，你来说说课题的意思？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗）

预设：醉字如何正确的解释？（酒醉）你认为酒醉的程度怎样？（醉得很深：酩酊大醉  烂醉如泥 大醉，烂醉，沉醉；醉得很浅：似醉非醉  小醉  浅醉略有醉意）

3、诗中提到了哪些景物?除了景,还有谁?同学们看看你圈划的景物,按什么顺序写的?

(通过交流,了解作者写诗的顺序,雨前、雨时、雨后。)

小结：作者按照时间顺序连续地展示了动态的画面，画面中的每一个景物都是动的。你看看这云有什么特点?

（黑 ）你从哪里知道的？（比喻）什么比作什么？(重点出示翻字)这个比喻除了看出黑还能感受到什么?这样的比喻还有吗？

“跳珠”把什么比作什么？（重点出示跳字）从这个比喻上你能看到什么？

雨点打在船板上溅起的水珠，跳动着，像珍珠一样漂亮。

小结：这两个比喻还真是妙啊，形象生动地写出了云和雨珠的动态美。

那么这么多的景物连起来一定是非常美丽的画面，你能把它们描述出来吗？

三、品读古诗

1、给你们六分钟的时间，选择画面写下来，可以写第一二两句，也可以写三四两句的。

2、学生写话，教师巡视指导。

3、交流：交流的时候用心听，哪些地方写得好值得你学习？哪些地方还可以写得更具体些？

一二句交流：

苏轼泛舟湖上，边饮酒边观景，突然，天空乌云密布，那黑沉沉的云就像打翻了的墨汁，迅速地向四面八方扩散去，可是还没来得及遮住山头，豆大的雨点就落下来了，没有目标，拼命向地上打去！雨愈下愈大，急促的雨点打入湖水中，湖面上水花朵朵；雨点打在船板上，啪啪作响，溅出的水花像白色的珍珠；雨点还打在苏轼的脸上，脸上生疼生疼的。整个天地就是雨的世界，白花花的一片。

在交流中，通过赏析，让学生到黑板上板书：（排比、比喻、拟人、人景交融等）

三四句：猛然间，一阵狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。雨过天晴，风平浪息，苏轼舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上波光粼粼，天连水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。这般的美景，这般的变化，让苏轼诗兴大发，情不自禁挥毫泼墨，即兴写下：黑云翻墨……

小结：我们能从诗中看出画面，非常了不起了，但更了不起的是能否把画面放在脑子里通过朗读读出来，这种朗读的境界想不想挑战？

4、朗读练习

5、指名朗读：其他同学关注一点，哪个地方他读得特别有画面感，你要取他人之长读出来！（你很了不起，取他人之长为自己所用，这是一种了不起的学习能力）

6、指名朗读二三个学生

7、配乐朗读

三、走近诗人

1、非常高境界的朗读，一方面归功于同学们的聪慧，另一方面得归功于这个写诗的人。谁写的？出示：

苏轼号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人，他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。” 他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩。

什么叫理趣？

那这首诗给你什么启示呢？

（大自然中的暴风雨我们要试着用欣赏的眼光去看，面对生活中的暴风雨要怎么呢？）

是的，苏轼啊不仅会欣赏大自然中的暴风雨,在生活中,他屡次被贬,但却能坦然面对。你瞧他被贬在杭州，不仅关注民生，还写出了很多脍炙人口的优秀诗文。今天我们学了一首，来，咱再来欣赏一首他在杭州写千古流传的名篇佳句。

三、拓展延伸，深化认识。

1．出示：

饮湖上初晴后雨　

　　【宋】 苏轼　

　　水光潋滟晴方好，

　　山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

【在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。】

读了这首诗，你能感觉到苏轼喜欢西湖吗？你从哪里感受到?

（预设1：片名“饮湖上初晴后雨”之"饮",是苏东坡将美景喻为美酒的神来之笔，将“观看”到西湖的景色当成了醉人的美酒，而他呢则把西湖美景美美地“饮”入口中，你感受了什么？那再看看今天我们所学古诗中的“醉”，你又有新的理解么？）

（预设2：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。）

苏东坡在杭州待了三年，与我们常州渊源也非常深。

出示资料：让学生了解苏东坡与常州的渊源

四、布置作业

布置作业：

1.走进东坡公园，寻访名人遗踪。

2.搜集阅读苏东坡的诗歌，感受其诗歌多样的风格