《海底世界》第二课时教学设计

武进区新安小学  姜涛虹

一、教学目标：

1、通过对本课重点段的教学来进行句与句之间联系的训练。

2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱海洋和探索海洋奥秘的兴趣。

二、教学重点：

了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

三、教学难点：

找出文章第四段的重点句，体会这一自然段是怎样写具体的。

 

教学过程:

一、复习导入：

1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》这篇课文，你知道海底世界是怎样的吗？现在就让我们一起跟随视频去海底看一看。（播放视频）

2、老师发现刚才同学们看的非常认真，那你知道课文中哪句话概括了海底世界的特点吗？出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读

板书：景色奇异 物产丰富

3、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？现在就让我们走近课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定会让你流连忘返。

二、学习课文第二自然段动物的声音：

1、当海面上波涛汹涌的时候，你知道大海深处是什么样的吗？

生回答，出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

①指名读句子。

②理解“依然”。什么叫“依然”(仍然)你是用找近义词的方法解释的。你能用自己的话说说什么叫“依然”吗？（和往常一样，照旧）

提示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。还有什么时候，海底和往常一样，也是宁静的呢？

2、那么海底是否一点儿声音没有呢？（不是的）

出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢？（也不是。）同学们，你们看，像这样为了引起读者注意，自问自答的句子叫做：设问句。这句话告诉我们宁静的海底原来是有声音的。

3、那你能听到这些声音吗？为什么？

（窃窃私语）什么叫“窃窃私语”（很小声地交谈，尤其是为了保密 ）你听得到它们在说什么吗？（听不到）你们能给大家演示一下窃窃私语吗？小组演示窃窃私语。

通过这两位同学的演示，老师知道了原来悄悄地、小声地交谈就叫窃窃私语。那你能够用“窃窃私语”造个句子吗？生造句。

A、刚才好多同学都说听到了海底的窃窃私语，老师相信他的确听到了，那你是怎么听到的呢？（戴上特质的水中听音器）

B、现在就让我们戴上特质的水中听音器去听听看，（播放音乐）你听到了哪些声音呢？ （指名说）

那作者是如何描写这些声音的呢？出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有点像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

4、同学们喜欢这些描写海底声音的句子吗？那你能美美地读一读这句话吗？（指读）

5、读的真好，这句话把海底的声音描写得多生动呀！孩子们，让我们把这句话记在心里，好吗？（出示白板）

6、海底除了这些声音，还可能出现哪些声音呢？发挥你的想象。

评价：你能联想到我们非常熟悉的动物，真了不起。

那你能模仿课文中的句式来说一说吗？自己先试一试。

出示：如果你用上特质的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像______一样______,有的像______一样______，有的像______一样_______........

评价：同学们的想象力真丰富，我好像已经听到海底动物们的窃窃私语了。

7、孩子们，你们觉得，海底还有其他声音吗？那作者需要将那些声音一个个全写出来吗？作者只需要在后面加了一个省略号。

8、不同种类的海底动物会发出不同的声音，可就是同一动物，在不同时候也会发出不一样的声音。你们看。

出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。（引读）

小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底居然这么热闹呀，难怪作者会说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、学习课文第三自然段海底动物活动的特点：

过渡：海底的声音真是太有趣了。不过海底还有更令人称奇的地方呢！请看课文第三自然段。

1、指名读，其他同学思考：这一小节一共有几句话，是围绕哪句话来写的？请用波浪线画出来。（海底动物各有各的活动特点）

2、这段话中介绍了哪几种动物？它们都有什么活动特点呢？ 请同学们在每种动物下面用横线做记号，并标好序号。交流

3、你对哪种动物最感兴趣呢？为什么？

交流：（1）我喜欢海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

海参的活动有什么特点？（慢）你从哪里知道海参爬行速度很慢？（每小时四米）

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数字”。板书：列数字

海参爬行的速度真是太慢了，老师还知道海底有一种鱼，它的行进速度是相当的快，谁知道是什么鱼？谁是梭子鱼？

（2）我喜欢梭子鱼，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

梭子鱼的活动特点是快。你从哪些地方知道的？

“几十千米”——（ （指词卡）列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，）还有哪里看出它的速度之快？

“比……还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较（贴词卡）你能读一读吗？（指读）

海底动物还有什么有趣的活动方式呢？

（3）我喜欢乌贼，它可以向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

什么是反推力？(当物体受到力的作用时，会产生一个与物体受到的力相反方向的推力。)你能用生活中的例子来说明吗？（划船、火箭、航天飞机）【你们可真了不起，小小年纪竟然知道得那么多。】

（4）我喜欢贝类，它自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思呢？（吸、粘）贝类真聪明啊！

(5)我喜欢深水鱼，我自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

像作者这样把发光的深水鱼比作闪烁的星星，这种说明方法就叫打比方。板书

4、喜欢这些海底动物吗？，选择你最喜欢的一种海底动物，用我是……的句式向大家介绍一下，如果能配上动作，加上你收集到的资料那就更好了。

5、海底动物可丰富啦，远不止书中介绍的这几种，你还知道哪些海底动物，能给大家介绍介绍吗？

评价：听了你的介绍，老师觉得海底好神奇呀，动物们各有各的活动特点。

      海底就是有了这些动物，所以更神奇了。

小结：这一小节不光采用总分结构，还运用了列数字、作比较、打比方的说明方法把海底动物的活动特点写的活灵活现。海底世界真是太奇妙了，此刻，我们更能感受到：齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、学习课文第四、五自然段：

1、我们听到了海底各种奇妙的声音，见识了海底动物不同的活动方式，那么海底还有什么呢？请同学们自学课文四、五自然段。

2、第四自然段给我们介绍了什么呢？（海底植物差异很大）（板书：植物）那海底植物差异大在哪呢？（颜色、形态）哪一句写的是颜色？

3、出示：它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……

这么多颜色真叫人眼花缭乱啊！果然差异很大。那形态呢？

4、出示：它们的形态各不相同。就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。

作者在这里为了写清楚海底植物形态各不相同，举了大家族海藻这个例子，这就叫：举例子。板书

你们看，大家族海藻来啦。这是借组显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，这是长达几百米的巨藻。（播放图片）

5、看来，海底植物的差异果然很大，那除了植物，海底还有什么呢？（齐读第五自然段）

是啊，海底有山峰、还有峡谷，地形变化真大呀，还有非常丰富的资源。

五、总结提升：

1、同学们，课文学到这里，在你眼中海底是个怎样的世界呢？

2、同学们，这节课我们跟随课文潜入海底，发现那里有奇妙的声音、神奇的动物、五彩斑斓，形状多样的植物，还有丰富的海底资源，难怪作者说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

3、的确，蔚蓝的海洋孕育了无穷的生命，那里景色奇异、物产丰富，是一座充满奥秘的宝库，值得我们探索、发现。假如你可以在海洋中自由穿梭，那你想做些什么呢？

六、课外延伸：

1．对于海底，人类还没有完全认识它， 正如《人类的秘密仓库》一书中写到：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！” 

2、课外实践活动。阅读《海底两万里》，搜集关于海洋的资料，准备海洋知识交流会。