“以教促学 以研促思”  师生徜徉“快乐课堂”

——记新安小学“快乐课堂”教学研讨活动

为推动学校教育教学改革，更新教学观念，推广本校快乐课堂教学模式——“构建适切学生实际、突出学生主体、富有情趣、充满思维活力的课堂”，更好地探索切实可行的教学方法，促进教学经验交流，鼓励教师积极参与教育教学改革的研究和实践，不断提高教学质量， 11月13日，新安小学开展快乐课堂教学模式研讨课活动。课堂上，学生小手直举，掌声不停，教师也情不自禁，笑声不断。随着研讨课的推进，教师们的课越上越精彩，越来越体现出新小特色。

镜头一：语文组

创新方式，立足有效。丁光平老师执教了《人有两个宝》，让课堂充满智慧，让课堂灵动起来。巧妙利用现场资源拓宽孩子思维。“字不离词、词不离句”，组词对于刚刚接触汉字的一年级孩子来说并不容易，这需要老师的智慧引导。用“人”组词，学生联系自己自然想到“小人”。然后，老师沿着年龄这个话题，青年人、中年人、老年人也出来了。紧接着引导学生：我们是一（1）班学生，我们是班级的“主人”，听课的老师是——“客人”......最后老师引导孩子们：今天，教室里的人真多呀，什么时候比现在还多？此时，老师再有机地渗透说话练习。做操时操场上的人更多！超市里的人真多呀，付钱的人排成了一个长长的队。放学时，校门口人真多呀，我都快挤不出去了。像这样循序渐进，长期训练，孩子们的收获会很大，激活孩子们的原有知识积累，构建新的知识。让他们乐于探索新知识。
    提供“四动”课堂。丁老师在课堂上尽一切可能提供动眼观察，动口表达，动手书写，动脑思考的机会。让文中的这句“动手又动脑，才能有创造”变成我们有效教学的实际行动。
    关注学生状态，调整学习情绪。丁老师时刻关注学生的学习状态，投入程度，提高学生参与度，这是有效课堂的关键点。本节课上，老师采用激励的语言和行为，让每个孩子很好地投入到学习中去。

镜头二：数学组

    王寅琰老师执教了《解决问题的策略——从条件想起》。教授这节课从《司马光砸缸》的故事出发，引出解决问题的策略，以“认真审题→分析题意→理清思路→解决问题”四大板块，一步一步指导和引领学生，学会从条件想起，再利用列表、列式计算或者画图的方法来解决问题。

课后，全体数学老师对王寅琰老师这节课进行了评课。在教学中，王老师遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。

此外，老师们还针对如何把握“策略”教学的重点和难点，如何让形成灵活运用策略的意识等方面展开了热烈的交流。最后大家一致觉得：“策略”教学要创设有效情境，引导学生经历解决问题的过程，在解决问题的过程中体验感受，掌握分析问题的常用方法，通过回顾与反思逐步形成策略意识。

 镜头三：英语组

刘莺娟老师执教了Unit 8 At Christmas一课。本节课从一首chat开始，把学生带入学习英语的状态，提起了他们学习英语的兴趣。接着，刘老师为孩子们创设了Christmas这一氛围，整节课，孩子们都在这充满圣诞气息的情境中学习、操练，他们在学中玩，玩中学。

在本节课最后，刘老师把中国的Spring Festival和Christmas进行了对比，让孩子们更深入地了解了中西方不同的风俗文化。

    活动结束后，老师们通过探索、交流、研讨等过程总结得失，纷纷表述了自己的意见和想法，既有钦慕与赞美，也有对课堂的思考，并提出了建设性意见。本次活动的开展，真正起到了示范教学，指导课堂，引发思考，推动全校各级各班多学科进行新模式教学改革，努力打造快乐课堂、高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。

   （新安小学供稿   撰稿：周文君   审核：谈峰华 ）