4    春到梅花山　　

常州市武进区淅安小学  丁光平　　

教学要求： 　　

能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。　　

教学重点：　　

识字写字  熟练有感情的朗读课文。　　

教学难点　　

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。　　

教学过程：　　

一、有效导入　　

上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）　　

二、整体感知　　

那么课文中的词语，你会读了吗？　　

（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。　　

师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）　　

三、深入文本　　

学习第二段　　

师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！　　

（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？　　

指名学生读。　　

师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）　　

（课件强调“涌动着看花的人流”。）　　

师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？　　

（出示图和第二自然段）指名生有感情地读。　　

师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）　　

师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——（出示：欢乐的海洋）　　

你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）　　

师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）　　

拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）　　

学习第一段　　

过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，并思考。　　

（学生自由读课文的第一段）　　

老师引导：人们为什么喜爱梅花？　　

学生汇报（预设）：　　

1.因为梅花很美（板书：花美）　　

师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？　　

学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）　　

师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）　　

你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石…）　　

师：有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。　　

梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）　　

师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）　　

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。　　

2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）　　

师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！　　

指名学生读。　　

看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是一个靠着一个）　　

师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。　　

师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？　　

（指名学生说：蓝天下的片片彩云）　　

师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。　　

3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）　　

从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）　　

师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）　　

师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）　　

（板书：不怕冷）　　

师：把你感受读出来！（指名读第一句）　　

是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！　　

师：什么是“满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！　　

那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）　　

4.说话练习　　

师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？　　

（出示句式：我最喜欢（               ）的梅花。）　　

（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）　　

学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。　　

师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）　　

5.背诵指导　　

师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？　　

（出示填空，让学生自由练习）　　

全班起立，表演、背诵全文。　　

四、拓展延伸　　

师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）　　

师范读，解释古诗大意。　　

五、总结全文　　

看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。 　　

六、写字指导　　

（出示生字“寒”、“息”、“片”）　　

1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。　　

2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）　　

3.教师范写生字，学生描红、仿写。　　

七  作业设计　　

  把梅花山上的梅花介绍给你的父母　　

尽量用上课文中的词语　　

  弹性作业设计　　

  画一画梅花山的梅花　　

八  板书设计　　

                        4  春到梅花山　　

                    花美 　　

        花多             喜爱　　

        不怕冷