让美术课堂快乐起来，就是要在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在快乐中获得知识，陶冶情操，提高审美能力；在快乐中锻炼动脑动手的能力；在快乐中成为学习的主人。这就要我们从美术学科的特点出发，充分利用教材中的快乐因子，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，达到寓教于乐的目的。

一、教师要具有良好的教态

教态对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身体不适、心情不好的情况下，总能面带微笑地走进教室。因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。学生一定能从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课。即使是对待绘画比较差的学生，老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使他们从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使他们能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，我在教学活动中始终保持良好的心理状态，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。所以这里说的良好的教态，其实包含着对学生的爱。

二、优化美术课堂教学结构

１、俗话说“好的开始是成功的一半”，精彩的导入能够起到引人入胜的效果，让学生的注意力很快集中并对新课产生兴趣，所以对于新课的导入应该作精心的设计。例如：猜谜导入、欣赏导入或者是巧设悬念，一开始就抓住他们的心，激发学生的探索欲望。

２、根据教学活动的实际，把游戏活动带入课堂中，使课堂的气氛活跃自然，使美术教学变得更加生动、有趣，从而激发学生的激情及学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识。学生能在游戏中模仿、体验、遐想，能进行相互之间的交往并带来愉悦的心情。在游戏过程中，可将学生分组，学生素质良莠不齐，要使每个学生在美术课堂体验成功，感受愉快，每个小组自然而然形成了一个团结的集体，从而培养了学生的合作精神、团队意识和集体观念。

３、辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15~20分钟之内作少而精的讲解示范,余下的20~25分钟是学生作业。师应根据本节课所授内容,善于启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并溶进自己的审美情趣;对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业,要给予鼓励和表扬,并可让该生谈谈其作业的构思、方法等,使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长,课堂气氛容易显得沉闷,为使学生保持一种愉快状态,作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践,音乐用于辅导环节,效果很好。

４、提问我觉得是美术快乐课堂一个重要因子。这里并不完全是说老师对学生的提问，更重要的是引导学生向老师提问。学生通过向老师提出问题，是一种主动学习的表现，而不是灌输式的学习状态。这样能激发学生的美术兴趣和想象和创造力。平时美术课堂上我就经常抛出一个问题，让学生来说心中的疑问和不解，老师要应付学生千奇百怪的问题，我觉得上这样的课很有效果，真正做到学生为主动，老师为主导的一种良好的教学态势。

三、运用电教手段进行教学

　　美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。特别是美术课，欣赏大师、优秀学员的作品是开阔学生眼界，提高欣赏能力的重要手段。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味,如将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。

　　当教师和学生共同创造出一种和谐愉快的气氛的时候，美术也就具有了人文主义色彩，彻底消除了美术与学生之间的隔膜，这正是新课程改革所希望呈现的快乐课堂，也是我今后孜孜不倦追求的。