我理想中的快乐课堂—贴近生活　　

新安小学  冯春华　　

 “快乐”是一种情绪，是人们对外界事物或信息的真实的、客观的心理反映。人们之所以“快乐”，是因为他所接触的对象或信息给予自己愉悦的心情，幸福的体验。同样，语文课之所以令学生快乐，除了学习的环境、手段、老师传递的言语信息让学生感到愉悦以外还有很大一部分是来自学习内容给学生带来的快乐感受。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 生活就是语文课堂的“活水”，因此语文课堂教学必须贴近生活，只有与生活联系，才能生动活泼，学生快乐有趣。 　　

　　所谓贴近生活一是充分体现人文性，这是语文的魂魄；二是力求生活再现，开启学生心扉，这是语文的血肉。　　

《雪儿》这篇课文的第一小节，孩子们了解了文中主人公腿跌伤了，但是文中没有直接说他的心情。实际上了解了小作者的心情对了解下文有信鸽陪伴升华感情有很大的帮助，所以，我让孩子们先回忆一下，平时什么情况下只能呆在家里不能出门？孩子们只稍微想了一下就纷纷讲着，因为这个对他们来说是经常会发生的事，比如考试考砸了被父母罚做作业，比如生病了卧床，比如父母不在家只能自己看家，等等。我又问他们，整天呆在家里的心情如何？心里是如何想的？孩子们都说很郁闷，很寂寞，真想找个人来陪，真想出去玩。这时，我再让他们体会小作者的心情，他们就很顺利地感受出来了。　　

接下来为了让孩子们体会“我”和雪儿之间的情感，我又让他们说说，家里养了什么动物？平时和动物玩吗？怎么玩的？小动物喜欢自己吗？自己喜欢小动物吗？每次和小动物在一起，心情如何？等等，孩子们很兴奋，都纷纷讲述着。接着我又让他们看课文，了解小作者平时和雪儿都干些什么，再想象还会干些什么。这样的询问，逐步让孩子们感受到“我”和雪儿之间的情感与日俱增。当雪儿伤好了要离开的时候，不用我多说，孩子们就能感受到他们彼此之间的不舍，就能脱口而出彼此之间的留言。　　

生活中真实的体验，让孩子们加速了对课文的理解，加速了对人物情感的理解。生活体验是一种有效的资源，如何挖掘，如何恰到好处地运用，值得我们好好思考，好好运筹帷幄。　　

质疑问难，不妨舌战针锋；兴之所至，大可手舞足蹈。这样的课堂，学生可以思接千载、浮想联翩。贴近生活、平等、自由、宽松、和谐谱写快乐课堂。