我心中的数学快乐课堂　　

武进新安小学  王寅琰　　

     快乐教学能培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望培养乐学的情趣，提高教学质量。下面谈我心中的数学快乐课堂：　　

    1、让孩子的天性得到充分的发挥。低年级的孩子天性活泼好动。课堂中适时、适度创设实践情境，让学生学中玩玩中学，如在教学“认识人民币”这节课的结尾我设计了“小小超市”模拟购物活动。学生切身体验到人民币在商品交换中的重要作用，也体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。　　

2、把课堂还给学生。创设合作探究的教学情境与氛围有利于培养学生的学习能力。在学习《9加几》时，我给学生提供白纸和小棒，以同桌为单位讨论交流9加几的计算方法，虽然只有短短几分钟的时间，但孩子的学习潜能却令我赞叹，孩子们居然讨论出了四种不同的计算方法。可见，孩子们的能力真是无限的，不管年纪大小，只要老师可以给他们提供交流操作的时间和空间，他们就会为你展示一个精彩的课堂。　　

3、把信任还给孩子，自信的孩子才会成功。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，增强学习的信心。因此我们教师要带着放大镜去发现学生身上的闪光点，有些小朋友不自信，怕讲错了被其他同学笑话。一句赞扬“你的说的很对”，一句鼓励“这么好的方法若是能大声说出来与大家分享就更棒了。”也许就能扬起学生自信的风帆，创造一个教育的奇迹！　　

4、课堂和生活紧密相连。教师注意在生活中开发教学资源，使学生体验到生活中处处有数学 ，如教学“图形的认识”时，学生对“立体图形与平面图形”易于混淆，我让学生收集有关的“立体图形”，上课时，学生们面前的物体五花八门，有“积木”、有“机器人”、“生活中各样的盒子”、“不同种类的球”，让学生知道生活中的这些物品可以抽象成我们已经学过的一些立体图形。接着我让学生选择一样物品的其中的一个面画在纸上。通过这种方法让学生知道平面图形来源于立体图形，不管是立体图形还是平面图形我们都可以在日常生活中找到。这样，对生活资源的开发，使学生对图形有了进一步的理解，同时也让学生对数学产生了兴趣。　　

“乐在其中，从中而乐”。课程改革赋予我们教师新的活力，给我们的教学带来了新的生机，在成长的旅途中我们会不断探索、不断创新；在快乐的课堂教学中，为我们的学生提供创造思维的空间，使学生有所创见，有所“创造”，从而培养学生的创新意识。