《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。　　

    在本节课的教学中，应根据学生的实际，重视情境的创设，兴趣的激发，文字的积累，朗读的培养，说话的训练。　　

一、激发情趣，快乐学习。　　

在复习导入新课时，我对学生说：“菊花姐姐最喜欢读词语正确响亮的小朋友了。”学生学习的热情一下子就被调动起来了。在看图片感受菊花好看极了的时候，我又说：“这位小朋友拍了许多照片回来，让我们一起来看看。”教师范读的时候，我拿起话筒，扮起了导游解说。而最后写字的时候，我又说：“有几朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，也来到了我们教室，想看小朋友们写字呢。”通过这样的设计，能让小朋友们沉浸在情趣盎然的情境中，始终不会觉得枯燥，是带着兴趣在学习，而不会感觉到是被教师要求做什么，可以说始终是在快乐的状态下学习的。　　

    二、创设情境，朗读感悟。　　

    第二、三自然段是本课的重点段，要通过朗读来感悟。第二段中的的第一句，总的说“公园里的菊花好看极了。”如何让学生读出赞叹的语气来呢？我先让学生看图片说自己的感受，再出示这句话，学生一下子就找到了小作者的感觉。然后再欣赏写菊花的不同颜色的句子，感受菊花的五彩缤纷，再来读这句话，学生读得就更好了，这时我还没有结束，又引导学生观察图中菊花的形状，再来读这句话，菊花好看极了的形态就在学生头脑中越来越清楚了，朗读也越来越到位了。　　

    “一朵朵，一丛丛，一片片”这句描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，我运用多媒体显示图片，引导学生用不同的量词来数，让学生在看图数数中生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，再让学生看着教师的手势来读，小组叠加式读，读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化。　　

    再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我在教学词语时让学生用手表示开放的意思，接着让学生扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花，再让学生说说此时的心情，接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢?通过欣赏、体验，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境。　　

    三、个性评价，以评促悟。　　

   “好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性，以评价促使学生感悟。如学生读“公园里菊花好看极了这句话”时，我说：“我听出来了，你在赞美菊花呢。”“菊花听了你的赞美肯定很高兴。”学生在读菊花的颜色的句子时，我说：“我听出来了，你很高兴,你很兴奋,你很激动,你很惊喜，我仿佛看到了这些好看的菊花。”学生在读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，我说：“我看到的菊花越来越多了。听了你的朗读，我觉得这儿就像菊花的海洋。”　　

低年级学生重在字、词的教学，在上课伊始，从复习词语入手，既检查了学生对词语的认读情况，又激发了学生的兴趣，可自然地把学生引入到课文中来。《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。无论是朗读的训练，还是对课文内容的理解都要化很大的精力。按书上的顺序一句一句进行理解，朗读，说话的训练。利用课文的插图，投影展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。