《Unit9 Shapes》案例　　

谈峰华　　

1、Free talk(一方面让学生快速进入英语学习状态，另一方面对新知识的学习作铺垫) 　　

T: Boys and girls, do you like English?　　

Ss: Yes, we do. 　　

T: What can you do? (可提示：Can you …?) Oh, you can …, but I can draw. I can draw pictures on the computer. Let’s have a look, ok?(课件出示四幅图 〈让学生认一认 a tree  a house, a sun, some flowers〉)　　

T: What can you see in these pictures? 　　

S1: I can see many shapes. (若学生答不出，帮助学生说shapes, 从而引出单词shape的教学，出示单词卡 shape 形状 )　　

2、学生齐读shape，开火车读（师作朗读指导 she / shape）　　

T: Today, we’ll learn Unit 9 shapes. (齐读课题，板书) （通过Free talk引出四会单词 shape的教学，并揭题） 　　

Step 3 Presentation　　

T: Now let’s learn some shapes. Look, what shape is it?　　

circle 师手拿单词卡片，领读单词 circle, circle(Ss read row by row) 　　

T: What’s this in English?( 课件出示一足球) 　　

S2: It’s a football .　　

T：What shape is it? 　　

S2: It’s a circle. 　　

T: Good, can you say circle, circle, the clock is a circle?　　

S2: Circle, circle, the football is a circle. 　　

T: Very good, I’ll give you a star.(并请该生跟师读一读，a star) 再请全班同学说一说。 　　

分析：　　

本节课主要要围绕句型what shape is it?It’s a …/What shape is the…?It’s a …展开教学，在课开始，用一首英语小歌曲配上优美的画面把学生带入英语学习的气氛中，并在课上用课件贯穿全课，视觉和听觉效果非常好，在教shape一类单词时,由一些学过的单词中相同的发音来引出新授,并与之进行归类比较,这一点是上节课所没有的,效果很好,有助于学生积累的效果.在新授单词时需多加练习与辅导读音,多进行朗读训练,这样学生会掌握的更好!在上一堂课的基础上，我在教授长方形的时候，我注重了在学生发音纠正，花的时间也比较多，中间还让学生比较了三角形和长方形的共同之处。学生的积极性再一次提高，最后还穿插了一小chant,缓和了气氛.由于在教授这个单词的时间多了一点,后面的句型操练的时间就少了.　　

在课堂上创设各种情景,有利于营造自然和谐,激发和保持学生学习兴趣,促进交际活动的展开.语音教学时,我不仅出示了课本上的单词让学生辨别,还让学生自己学习,自己寻找所学过的单词.