巧设支点 以读促悟
　　　　　　　　　　　新安小学　时春燕
　　[教例]《北风和小鱼》（小语第一册）
师：北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
生：北风气极了，猛吹一口气。
师：联系前文想一想：北风为什么这样做呢？
生：因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。
生：因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。
生：因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。
师：你们觉得北风怎么样？
生：北风看不起小鱼，很骄傲。
生：北风很厉害，不把小鱼放在眼里。
师：当时，北风气急败坏，它欲以冰冻征服小鱼的心情十分强烈。让我们有感情地读好这段话。（指名读，生齐读）
师：小鱼要遭秧了，它会怕北风吗？[出示第五自然段读]读下面的一段文字，想一想。（学生自由朗读）
生：小鱼不怕北风，它们正在水底捉迷藏呢！生：小鱼只要躲到水底，就不会怕北风了。
生：小鱼不但不怕北风，还在水底玩起了游戏。
师："捉迷藏"是小朋友常做的一种游戏，该怎么读好？自己试试看。
生：小鱼在水底做游戏，心里可高兴了，应该读得快乐些。
生：小鱼一点也不怕北风，所以该读得高兴些。生：小鱼战胜了北风，所以该读得喜悦、高兴。
师：就请同学们充满喜悦之情读读这句话。（生感情朗读）
师：这时，你觉得北风怎样？（生读中体会）
生：北风得意，是因为它以为小鱼怕它了。
生：最后北风还是很得意，它是个狂妄的家伙。
生：我感觉北风像个失败者。其实小鱼真的不怕北风，它的做法很可笑。
[评析]本片段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有所侧重地理解一些重点词句。让学生通过"气极了"、"猛吹"、感悟北风的蛮不讲理；通过"得意"感悟北风的盛气凌人；通过"非常得意"感悟北风过于自信而变得可笑等等。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟，获得思想启迪。