《军神》教学反思　　

新安小学  冯春华　　

　一上课,我先让学生朗读课题,学生第一次没有读出韵味. 接着又让学生读了一遍，效果还是不太好。我说:"你们读得不像军神."我让他们再读一遍,他们又响亮地读了一遍.这一次读得有些气魄.然后我问他们:"这样读了以后你有一种什么样的感觉?"学生说:"我觉得威武.""我觉得响亮.""我觉得神圣."我又问,读了以后有什么问题?学生说"我想知道什么是军神.""我想知道军神是谁?""我想知道为什么称他为军神?""我想知道他做了什么事称他为军神?"我听了后,对学生说:"看来同学们很想知道这些问题的答案.那今天我们学了课文以后就会知道了." 课堂教学中我先从感知课题入手,让学生先对军神产生一种崇敬之情,为学习全文创造一种合适的感情基调.同时,从质疑课题入手,抓住"军神"一词展开教学,紧扣课文重点和中心来展开学习活动.不足的是,我应该在学生提问以后,适时地引导学生,让学生明白,有了问题,应该通过读课文,联系上下文，或者和同学们相互交流讨论来解决．这样既进一步地激发学生探究的欲望,又教给了他们阅读的方法.接着在重点句的突破上，我通过让学生反复地读，从读中体会句子表达的感情，体会人物的感情．在对待学生的朗读水平的问题上，我没有直接批评，也没有直接教给他们朗读的技巧，而是让学生相互帮助，相互提高．让学生评价学生，让他们形成互动，在互动中交流，在互动中平等地接受正确的信息，然后矫正自己的阅读行为，形成阅读能力．也巧妙地抓住这些孩子的心理想做一个真正的男子汉，做一个勇敢的人。