识字1（第二课时）教案　　

新小  许亚芳　　

    教学要求： 　　

    1、学会写本课8个生字中的后面4个：花、梨、杏、桃。　　

    2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。　　

    3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。　　

    教学过程：　　

    一、谜语导入　　

    1、昨天我们学习了识字1，大家会读了韵文中12个词语，还会写了前5个生字。我刚刚想到一个字谜，你们想不想猜？　　

    2、教师出示谜语：三人坐在太阳上。　　

    学生猜谜，说原因，师板书：春  　　

    二、复习前两行韵文　　

    1、学了这篇韵文，我们知道了这是一组关于（春天景色）的词串　　

    2、让我们一起听着《春天在哪里》的歌曲，再来找一找春天，说一说春天。　　

    3、春天在哪里呢？就在韵文里，是吗？　　

    ①出示韵文第一行。范读　　

    A 春天在那（       ）的春风里；春天在那（       )的春雨里。谁来看着这个句式说一说？　　

    B 提示：小朋友，春风吹来是什么感觉呢？春雨又是什么样子的呢？把想到的词说到括号里。　　

    C 指导朗读：和煦的春风吹面不寒，就像小手轻抚我们的脸庞，多么舒服！  　　

    俗话说“春雨贵如油”，在它的滋润下，万物才复苏，才呈现出勃勃生机。　　

春风春雨多美好，你能读好它吗？　　

    D 指名读第一行，女生齐读。　　

    E 过渡：在绵绵春雨的滋润下，大自然中有哪些变化呢？柳树发芽，小草变绿，嫩芽充满生机。　　

    ②出示第二行，指名读。　　

    A 这三个词语在色彩上有一个共同的特点，你知道是什么吗？（看图片）　　

    B 教师指导朗读：绿色充满着生机，充满着活力，这就是万物复苏的迹象。让我们读出春天的勃勃生气。　　

    C 指名读第二行，男生齐读。　　

    D 全班一起读一二两行。　　

    三、再读感悟后两行韵文　　

    1、课件演示：布谷鸟飞过（声音：布谷，布谷）桃花开了，燕子飞回来了，  　　

梨花开了，杏花开了，蜜蜂在花丛中采蜜。　　

 教师提问：小朋友们，你们在图中都看到了什么动物？　　

    2、指名答，教师根据学生回答出示第三行韵文。　　

    ① 指着词语读：布谷。　　

    A教师指图片，小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷” 　　

“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷。　　

    B 你能学一学它的叫声吗？　　

    C 它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃”。画面上还有一种鸟是——燕子　　

    ②指着词语读：燕子。　　

    A 教师引导学生观察燕子：你们看小燕子穿什么样的衣服呀？它有一身乌　　

黑光亮的羽毛，还有剪刀似的尾巴，多漂亮！人们还模仿燕子的样子设计了一　　

种在很正式的场合穿着的服装，猜猜叫什么名字？（燕尾服），黑色的燕尾服配　　

上白色的衬衫，可神气了！看看这位小帅哥。　　

  出示图片　　

    B 你们知道燕子是吃什么的？　　

    布谷和燕子每年能吃掉很多害虫，它们都是益鸟，所以我们要爱护它们！大家看，还有一个小动物是——蜜蜂　　

    ③指出词语读：蜜蜂。　　

    A 蜜蜂的“蜂”是后鼻音，跟老师拼读f--eng，注意不要读成fong。指名读。　　

    B这些可爱的小动物，就像是春天的使者，向人们报告着春天的讯息，而且　　

它们还为我们人类做出了很大的贡献，让我们满怀喜爱之情来读一读它们。　　

    C 指名读第三行，齐读　　

    D 过渡：蜜蜂最喜欢干什么？（在花丛中采蜜）看看画面上有哪些花？播放画面。指名回答。　　

    3、出示第四行韵文：梨花、杏花、桃花，　　

    a. 雪白的是（  ）淡红的是（  ）粉红的是（  ），我们来学一些跟这些花　　

儿有关的诗句。　　

    b. 除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的呢？　　

    c. 指导学生朗读：是啊，这些都是春天开放的花儿，春天的花儿多不多？这么多美丽的花儿齐聚在春天开放，真是百花齐放，争奇斗艳，五彩缤纷，美不胜收！快把这幅美丽的春景图读给大家听听吧。　　

    d. 指名读第四行，齐读　　

    e. 齐读三四两行。　　

    四、学习生字　　

    1、“花”是个生字，怎么记住它呢？指名回答，草字头下面一个“化”。　　

    .这个字很容易写，但是有个地方却是最容易写错的。大家看老师写一遍，范写。　　

    .记住，最后两笔是先撇再竖弯钩，竖弯钩要搭在撇上。　　

    .跟老师书空一遍。　　

    2、我们再来看这三个词中带点的生字有什么共同点？出示田字格中3个生字。　　

    3、同学们观察得很仔细，那么，为什么这些字的偏旁都是“木”？　　

    4、这三个木字部在什么写法上有什么不同呢？　　

    5、范写，边念笔顺，小朋友跟老师书空，重点指出“桃”笔顺。　　

    6、请小朋友在《习字册》上把“梨”“杏”“桃”描红2遍，临写1遍。教师巡视指导　　

    7、实物投影学生作业，评价，表扬或指正。　　

    五、朗读全文，完成填空　　

    1、实物投影课本，大家再来看课文：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地一片葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了许多生趣；梨花、杏花、桃花开放了，为春天增光添彩！你愿意美美地读一读，把你眼中的、心中的春天通过韵文读出来吗？　　

    2、学生练读。指名读，配乐齐读。《春天在哪里》伴奏　　

    3、出示填空　　

    4、同桌一起练习说说，指名说。　　

    六、总结全文，延伸拓展　　

    1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。　　

    2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。先透露一下，后面的练习上就有好几个描写春天的成语，可以先去找出来读一读。　　

教学反思：这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。 不足之处是我在制作课件时出现了一些链接上的错误，影响了课堂教学的时间，也分散了孩子上课的注意力，课堂纪律也有些涣散。以后在制作课件上还要注意做到精简巧妙、准确无误；在对学生的课堂常规管理上还要狠下功夫。　　

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