情趣、乐趣、灵气十足　　

——观许嫣娜老师执教的《乌鸦喝水》第一教时　　

新安小学   王玲一　　

“情趣、乐趣；灵动、灵气十足”这是许嫣娜老师的课堂给我留下的最大印象。上周一，我有幸来到清英，在课堂效益月上聆听了许嫣娜老师的《乌鸦喝水》。看似随意、率性的教学过程，细细琢磨，她丰富的教育智慧蕴藏在课堂的百花林中，熠熠生辉，领着孩子们徜徉其中，也让我深深浸润其中。　　

情趣—— 许老师根据教材特点，对这篇低年级的儿童故事巧妙地设计了教学过程。为了让学生贴近文本，她首先把自己变成一只乌鸦，张开双臂，来找水喝。轻松活跃的课堂氛围也感染了学生，他们也马上扮成一只只口渴的小乌鸦。于是，我们看到了一只“大乌鸦”带着一群“小乌鸦”，他们把手遮在眼睛上方，焦急地左看看，右看看，前面看看，后面看看。在这样生动的情境表演中，学生通过“看”的动作表演，巧妙地记住了“看”这个字。为了让学生体会乌鸦喝到到水这个不容易的过程，许老师用瓶子和石子精心设计了乌鸦喝水的实验，让学生说说看到了什么，提醒学生如果看到了神奇的一幕，可别忘了鼓掌。这么一来，孩子们的好奇心被调动起来了。他们一个个睁大了眼睛，神情专注，心里紧张地期待，等水满到瓶口的那一刻，顿时为乌鸦喝到水欢呼了起来。他们一个个面带喜悦，畅所欲言，读懂了“叼”“渐渐”“渐渐”这些难词的意思。这些难点字词的学习是那么的流畅，顺其自然。老师随机的引导，使得学生的智慧不断迸发，不断将整个课堂推向新的高点。　　

乐趣——在字词教学中，许老师迎合学生的心理，采用了有趣的识记方式。在学习比较“渴”和“喝”这两个形近字时，她先指导学生观察部首，猜想字的意思。接着师生借助生字卡片玩起了互动游戏，“缺水——渴，用嘴——喝。”“用嘴喝，口字旁；找水喝，三点水”。学生劲头高昂地抢着回答，在这样热烈的互动中，学生们开开心心地记住了生字，理解了意思。在指导学生朗读好句子“怎么办呢？”，体会乌鸦的着急心理，许老师及时捕捉学生的读书表情——“皱着眉”“头摇来摇去”“拼命地想啊想啊”，一句句恰到好处的点评将学生引入了文本，学生仿佛变成了一只只可爱的小乌鸦，他们争着举起手来朗读，积极地去体会乌鸦的内心想法，朗读一次比一次出彩了。　　

灵动，灵性——许嫣娜老师的整个课堂充满了和谐，快乐的氛围。她积极关注学生的读书状态——“小朋友赶紧读课文，把课文读两遍。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把课文放下，坐端正。”她用肢体语言鼓励孩子们一遍遍认真读好书，这么亲切的语气让孩子们很愿意去读好书。她细心地关注学生的写字姿势——“我摸摸你的背，说明你坐端正了”，孩子们很听话地直起了腰。她耐心地检查生字的掌握情况——“如果你记住了生字，就冲着老师，使劲地笑”，这些孩子不仅得到了老师的鼓励，也在心里默默地肯定了自己，他们自信地展开了笑容。像这样灵动而富有生机的课堂，才会培养出富有灵气，聪明、自信的学生。