《两位数加整十数、一位数》　　

武进区新安小学 王寅琰　　

《两位数加整十数、一位数》这节课，是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加、减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加、减两位数打好基础。　　

1、创设情境、培养学生学习兴趣计算的兴趣 　　

　　本节课主要是解决整十数加一位数及相应的减法，通过生活中的情境图探讨整十数加一位数的算理及算法，在探究新知的过程中，教师利用动态课件出示小动物春游需要选择合适的车辆出游。学生很容易从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚大汽车和面包车一共有多少个座位？﹙2﹚大汽车和小轿车一共有多少个座位？把整十数加一位数及相应的减法的计算置入学生熟悉的情境，激发学生探究的欲望，也使计算有丰富、生动的具体内容。　　

　　2、提供探索与交流的时间和空间。　　

　　在探究新知这一快，教师引导学生探究、交流，突出了学生的主体地位。通过物化活动，用小棒摆一摆，计数器拨一拨，还引导学生不依赖小棒、计数器直接用算式把自己的想法记录下来，获得结果。赵老师还适时引导学生讨论45+30各种算法的共同点，整合出一般的计算方法，接着马上出示一组算式进行练习，这样不但学生掌握了方法，而且领悟了相同单位的数才能相加的算理。有了这个基础，在教学45+3时，赵老师就大胆放手，充分发挥学生的积极性，帮助学生进行计算方法与策略的迁移。最后还安排了两道题计算方法的对比，通过学生交流、教师总结很自然地突破了这个难点。　　

　　3、注重呈现形式的丰富多彩，避免学生学习计算课的枯燥心里。例如：巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是找朋友，写出不同的算式。以题组的形式出现，一年级的学生乐于接受，不仅检查了学生对本节课计算掌握的情况；通过让学生说算式，比一比谁说的多，引导学生进行有序思考，渗透数学思想方法。这样即达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的兴趣。　　

　　4、充分利用教育资源，制作课件，协助教学。　　

　　教师充分利用我校电子白板的资源，制作课件，让本来静态的数学知识以动态的形式呈现在学生面前，让直观、清晰、动态的画面直接辅助教师教学，学生表现积极，课堂气氛比较活跃。