赏识学生  赢得课堂

武进区新安小学     刘艳萍

我心中理想的课堂，应是充满赏识的课堂。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到老师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。我深信赏识能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。一堂充满赏识的课，一定是一个充满自信，轻松而愉快的课堂。我向往这样的课堂，我也尽我所能，将我的课堂变成充满赏识、激励的课堂。

一、发现学生学习的起点

“我种的向日葵一棵棵茁壮成长，每当太阳升起，他们无不对着太阳微笑。”

“在这次运动会总结表彰大会上，听到我们班夺得了团体第一的好成绩，班级里无人不欣喜若狂。”

当同学们终于造出了句子，大家觉得非常开心。当然，为了这个结果我也费了一番心思。当要大家造句时，同学们一片茫然，我就让大家把视线落到本周一的运动会总结表彰大会，让他们找出那一天大家的关注点，这时同学们还是一片茫然，然后，我就指名李雨龙，他还是说没有关注点，我说，你那一天不是领了一张奖状吗？他说哦。会造句吗？看着他的样子，我说假如我是李雨龙，我会说，在周一的总结表彰大会上，我和石孝康、易梅被评为“体育小明星”，捧着奖状，我们无不激动万分。接下来叫刘嘉琪，她说关注到张忆潋打破了女子铅球纪录，我说作为张忆潋的同学，你的心情怎么样？她说为她骄傲。你会造句吗？她会了，其他同学也能造出来了。此时一个训练点似乎落地了。

有人说，这一课例与赏识有什么关系，我觉得，我们老师能认识学生的知识起点，然后采用恰当的方法引导学生，把他们从不会教到会，其实，这是对学生最大的尊重与赏识，只有这样的赏识，学生才能承担得起，也才能落地生根。

有人说，这一课例与赏识有什么关系，我觉得，我们老师能认识学生的知识起点，然后采用恰当的方法引导学生，把他们从不会教到会，其实，这是对学生最大的尊重与赏识，只有这样的赏识，学生才能承担得起，也才能落地生根。

二、给学生展示自己的机会

夹竹桃能引起我许多的幻想，季羡林不仅能写出他幻想到什么，还能写出这幅景象是怎么样的，语句生动有趣，学习作者的奇思妙想并运用这种方法写话，学生便能体会想象的乐趣。所以让学生诵读以后，我就对学生说：“假如你的眼前也有这样一幅叶影参差，花影迷离的景象，会引起你的哪些幻想呢？不妨让我们也来动笔写一写吧，有的学生写道：“我幻想它是一架飞机，我真的看到一架飞机在天空中飞翔了，几片叶子飘下来，那就是正在训练的跳伞员。”“我幻想它是少女，它就真的是少女了，微风乍起，它竟然在月光下翩翩起舞了。”“我幻想它是一片树林，我就真的看到了村林，几只夜蛾飞过，便宜成了林中的飞鸟。”------

三、可以引竞争的机制。

今天走进教室，英语老师就向我叹息：“我问他们星期天干什么，居然一个人都不理我！真是，太死了！”我笑笑说：“学校里的事被我们管了都不舒服，谁还告诉你星期天的事啊！”“我是跟他们英语对话，不理我怎么对啊！以后人机对话怎么考啊！”英话老师可谓用心良苦。

接下来就要上语文课了，怎样避开这种无奈的情景呢？第一关读诗，我让同学们两组PK，看哪一组读得好，结果有竞争就有勇士，不但读得正确，而且声情并茂，一个比一个出色。接下来理解诗意，“谁来讲讲诗的意思”，这个问题太难了，学生谁也不举手。面对同学们的望而却步，我就身先士卒，先画出“若等闲”，让大家说说意思，这个不难，好多同学都举手，然后就让大家分句讲，降低了难度，PK活动又可以进行下去了。今天这堂课好、中、差学生都有了表现的机会，不仅理解了诗意，悟出了诗情，也了解了于谦这个人，大家的精神是饱满的，课堂是快乐的。

竞争是生物学的一种生物之间的关系之一（无论是同种或非同种，有时也可能是以族群为单位）、化学的化学反应中有时具有的一种效应、社会科学上的基本关系之一，也是经济学上的推动市场经济发展的推动力。善用竞争，调动学生的积极性，同样对于推动我们的课堂也有积极的意义。

教无定法，每个人都有自己认为最理想的课堂，但我想，一名成功的教育者，应该不能够离开这样的环境：一个和谐的环境，平等的人际关系，互相欣赏互相激励的氛围。

                                                  2013、6、15