一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）　　

 　2013 年9月16　日，学校对市十二五备案课题举行了集体开题活动，特邀了徐惠仁、王岚、张新东，陆荷芳四位专家和我们新小全体老师一起参加了开题活动。　　

活动采用统分结合的方式进行，首先是分学科进行论证，一是各教研组长陈述，对自己为什么要研究、准备研究什么、将要怎样开展研究进行了具体阐述；二是分管教科研的汤东亮副校长对课题方案进行指导论证。　　

最后，许校长进行了总结发言，她希望每位老师都把自己的教育理想融入日常实践中，用科学的研究、整体的策划、扎实的推进促进师生的共同成长。　　

 二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）　　

题目：基于儿童立场构建快乐课堂的行动研究　　

研究的背景：　　

1、当前教育已步入“生本”时代，就是要以儿童发展为本，要了解儿童的身心特点，关注儿童的精神需求，尊重儿童的思想认识，贴近儿童的认识基础。                       课程改革为学生个体的发展带来更大空间，而课堂作为教育教学的主阵地，更应把目光“聚焦”于“教与学”的关系上。以它作为“切入口”来带动学校教育的整体改革，一旦得以突破，对教师的教育观念转变，对教师业务上的提高，对学校管理上的问题以及学校的教育教学质量都会有大的改观。　　

2、我校自2009年提出“为了每一个学生的快乐成长”的理念，坚持“善待每一位学生、相信每一位学生、让每一位学生都走向成功”，坚持全面实施素质教育的方向，大力弘扬百年老校的优良传统，以“向善  向上”为校训，求真务实，开拓创新，积极推进课程改革，着力建设学校文化，不断加强教科教研，在各个方面取得了一定成绩。　　

为了追求学科教学优质高效，确保学校教育教学质量稳步持续提高，深化教学改革，创新培养模式，是在新形势下探索新路径、谋求新发展的重要举措。　　

3、在课程理论和快乐教育理论的指导下，在总结这几年我校推进课程改革、创新教学方式所取得的成果与经验的基础上，以打造快乐课堂为目标，继续加强教学研究，进一步帮助学生转变学习方式，提高主动获取知识的能力、发展智慧促进学生全面发展。　　

深化教学改革，打造快乐课堂，也是为了引领广大教师在改革与创新的实践中不断促进专业发展。　　

研究目标：　　

1、 通过本课题的研究实践，构建能体现快乐课堂理念的教学模式。探索出一套激发课堂生命活力的具体的教学策略，并以此为重点，带动本校学科教学各个环节的改革与创新，逐步形成本校的教学特色。 　　

2、通过本课题的研究实践，进一步改变教师的教学观念，增强职业情趣，改善教学方式，使广大教师能在教育教学工作的舞台上展现才能，发展个性。 　　

3、通过本课题的研究实践，通过打造快乐课堂，使广大学生自主学习，主动发展的情感的能力不断增强，在充满生机和活力的学习活动中成长发展。　　

研究内容：　　

1、关于儿童立场、快乐课堂的文献研究。通过学习有关文献资料，思考有关问题，正确理解儿童立场的基本含义，正确认识快乐课堂的基本精神、基本理念、基本原则，以把握推进教学改革、构建快乐课堂的宏观方向，为研究具体的教学策略提供理论指导。　　

2、对我校教师的教学活动设计水平和学生课堂学习状态的现状进行调查，了解当前学生学习状况分析。从学生的学习情感、学习习惯、学习负担、学习困难、学习环境等方面，充分了解学生的学习需要，深入分析学习上的问题行为、心理压力及其原因。通过学习有关文献资料，思考有关问题，正确理解儿童立场的基本含义，正确认识快乐课堂的基本精神、基本理念、基本原则，以把握推进教学改革、构建快乐课堂的宏观方向，为研究具体的教学策略提供理论指导。　　

3、基于快乐课堂的基本精神，构建快乐课堂结构模式和优化教学技术细节的研究。突出学生的主体地位，强调学生和谐发展，主动发展，探索各学科不同内容的教学策略、课型和组织形式以及评价方式，从而有效开发学生的学习潜能，发展教师的教学智慧。　　

4、基于快乐课堂的基本精神，优化学生课外学习活动的研究。本课题重点研究课堂教学的改革与创新，在过程中同时关注课前预习、课后作业等课外学习活动的设计与组织，努力使教学过程各个环节都成为学生快乐的学习活动。 　　

5、基于快乐课堂的基本精神，改进教与学评价机制的研究。通过研究摸索出一系列对学生和教师进行快乐评价的一系列实施策略，充分调动师生的积极性，促进师生共同进步。　　

研究的意义　　

创新之处：通过本课题的研究实践，构建能体现快乐课堂理念的教学模式。探索出一套激发课堂生命活力的具体的教学策略，并以此为重点，带动本校学科教学各个环节的改革与创新，逐步形成本校的教学特色。 　　

理论意义：通过本课题的研究实践，进一步改变教师的教学观念，增强职业情趣，改善教学方式，使广大教师能在教育教学工作的舞台上展现才能，发展个性。　　

应用价值：通过本课题的研究实践，通过打造快乐课堂，使广大学生自主学习，主动发展的情感的能力不断增强，在充满生机和活力的学习活动中成长发展。

研究方法　　

以行动研究方法为主辅之以文献研究、问卷调查、教育经验总结、理论思辨研究、个案研究、比较研究。　　

  1、文献研究法 运用文献研究方法对与本课题研究相关的论述和成果进行收集、梳理、学习与研讨。包括国内外关于“基于儿童立场”、“快乐教学”等方面的专著及其评述国内外有关研究成果现代课堂教学改革与创新、快乐教育研究相关理论及其经验。　　

 2、调查法、问卷法 设计问卷开展调查了解教师、学生心目中理想的“快乐课堂”通过了解该研究的地位及其行为和表现方式以此为开端围绕实践研究开展各个层面开展真正的对话。　　

    3、行动研究法要求教师根据研究方案参与研究参与实践并在研究和实践中及时总结、及时反思、善于发现、善于创新逐步形成适应快乐课堂教学的新理念逐步形成快乐教育的综合能力。

研究计划　　

　　第一阶段：准备阶段（2013年4月~2013年9月）　　

工作目标：　　

    （1）制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。　　

    （2）课题组成员进行责任分工，搜集国内外关于指导学生自学的资料，了解已有相关成果的进展情况。　　

    （3）开展调查研究，弄清目前学校各年级课堂教学现状和存在问题，确定本课题研究的若干个支撑点（即阶段研究目标和内容）。　　

    （4）课题组成员对该课题的相关理论进行系统学习，并交流心得。
    第二阶段：实施阶段（2013年9月~2014年10月）　　

工作目标：　　

    （1）拟定各学科 “快乐课堂”模式的预期目标和内容，全面开展课题研究。以课堂为平台，收集典型案例，对照各学科“快乐课堂”的预期目标、内容，加以分析、讨论，反思、调整。　　

   （2）根据实验和调查，撰写相关的课题论文。　　

   （3）做好课题研究过程中的资料收集工作。　　

   （4）课题研究中期评估。（2014.12）　　

   （5）发现研究中的问题，有针对地制定下阶段课题研究规划。　　

 　第三阶段：总结阶段(2015年1月—2015年12月) 　　

工作目标：　　

    （1）搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，反思得失，着手撰写本课题研究报告。　　

（2）结题汇报活动。（2015年12月）　　

研究保证　　

1、加强组织领导，重视行政推进。我们不仅把建设快乐课堂作为一项研究课题，而且作为学校深化教学改革的一项重要行政工作，一方面组建由校长任组长的课题组，着力进行理论研究、示范引领和专业指导；另一方面全面动员，全员参与，学校领导组织全体教师学习培训，在教学工作中认真落实，积极探索。　　

2、加强学习培训。我们在课题立项后，通过定时集中学习与个人自学相结合，从网上和各种杂志上精心收索资料，吸取其先进的教学理念和教学经验，改进教师课堂教学过程。多次邀请名师来校作讲座，上示范课，通过培训，帮助学校和教师进一步转变教学观念，提高思想认识，掌握基本精神，学会操作技能。　　

3、重视交流研讨。一方面我们教科室组织召集骨干教师开展专题研讨活动，着重交流分析当前学校课堂教学中的经验与问题，研讨论证我们制定的实施方案，交流研讨在实施过程中取得的收获和遇到的问题。另一方面，由教研组长带领本学科教师定期开展教学观摩研讨活动，每次活动选定教师作为观察评价对象，应用研究制定的过程性评价指标对其教学活动进行详细观察记录，然后组织教师进行分析评价。通过研讨活动不断修改完善快乐课堂教学的目标内容和方法引领教师深化教学改革，创新教学方式。课题立项以来，我们在校园网上建立了本课题网页，为本课题组成员和参与学校提供交流合作、学习研究的平台。　　

预期成果　　

（一）理论成果　　

1、调查报告、研究报告　　

2、形成基于儿童立场构建快乐课堂的实施策略与方法　　

3、形成基于儿童立场构建快乐课堂的评价标准　　

（二）实践成果　　

1、经验总结 　　

2、教育教学案例集　　

3、论文集

专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，　　

限（800字）　　

                                     评议专家组签名　　

                                   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年 月 日　　

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）　　

                              课题主持人签名　　

年 月 日　　

五、所在单位科研管理部门意见　　

科研管理部门盖章　　

                                        年 月 日