立足儿童本位  完善五步教学

               ——2013—2014学年第二学期教科研工作总结

武进区新安小学  刘艳萍

本学期的教科研工作仍旧是围绕“构建快乐课堂”这一主题进行，在老师们自主学习的基础上，扎实开展校本教研。

一、活动目的明确

教科研工作总是让人觉得眉毛胡子一把抓，有些无从下手，但这学期在多位名师专家的引领下我们确立了“快乐课堂的基本精神与教学策略”，理清了研究的脉络和努力的方向。数学组主要研究“如何开展有意义的问题探究活动”。语文和英语组的研究主题是“引入一些生动活泼的艺术情境。”围绕主题，大家立足课堂，学习新课程理念，借鉴名师课例，积极开展行动研究。

为了让大家在行动中养成反思的习惯，本学期我们利用学校网站每月开展案例反思评比活动，要求四十五周岁以下老师参与，做到内容具体，理论联系实际。反观四个月的案例反思，也体现着教师成长的足迹，大家基本能把自己设计的一个具体环节的特点说清楚，并能小结其得失，但由于理论功底不够扎实，对这样设计的理念讲得不够清楚，当然也反映出老师们独立设计教学的能力也不够强。这大概也是我们“构建快乐课堂的行动研究将要遇到的瓶颈。

二、活动计划明晰

二月份，我们一开学就在老师中开展了“我心中的快乐课堂”大讨论，接着分教研组学习各年段教学目标，确定教科研专题。

三月份，在学生中开展“我心中的快乐课堂”主题征文活动。邀请了名师何敏老师来校送教。

四月份，举行了语数英学科的同课异构教学研讨活动。名师吴亚娟老师来校送教。

五月份，各教研组开展了主题沙龙活动，分享了自己在主题研究中的经验与思考。

六月份，开展了青年教师读书交流会和“再议快乐课堂，看得见的改变”主题沙龙活动。

三、活动成效明显

1、“五步教学法”为我们的快乐课堂确定了框架，使我们的课堂更有序。

五步教学法其实是根据学生建构知识的规律提出的一条探究路径。教师从激发学生的学习兴趣入手，留足时空组织学生开展自主学习，使学生处于愤悱状态，然后组织学生交流讨论，精心设计变式练习，适时拓展。整个过程以学生为中心，教师起着铺路搭桥，穿针引线的作用。在下阶段的研究中我们还要进一步地落实“五步教学法”，为我们的快乐课堂注入更多的自主探究的元素，成为智趣相融的课堂。

2、以“儿童本位为理念”为我们的课堂改革指明了方向，使我们的课堂更开放。

教育的目的是促进人的发展，课堂教学是促进学生发展的主阵地，以“儿童本位为理念”就是研究儿童的精神世界，按照儿童的本性实施儿童喜爱并能有效促使其成长的教育。我们在承认学生的个性差异的基础上，让每个学生得到充分的发展。在课堂上我们充分尊重学生的主体意识，激发学生的内在需求，引导学生积极主动生动活泼地发展。

在语文课上我们把语文课本当作一本开心词典，和学生一起表演、朗诵、交流读书心得，学习表达方法，在欢声笑语中掌握了知识，发展了情感。

英语课中的story  taim和  cartoon taim两个主题单元的版块设计就体现了学中玩，玩中学的理念，把我们一向认为枯燥坚涩的英语词汇、句型学习变得生动有趣了。

数学课中不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，更注重引导学生动手操作，自主探究与合作交流，学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

3、同伴合作的研讨方式为我们课堂教学改革注入了动力，使我们的课堂有了生长力。

公开研讨课、同课异构、主题沙龙、案例反思交流、读书交流都是我们同伴合作的方式，在活动中我们坦诚地交流教学中的得失，扬长避短，共同提高。当然，我们还要不断地改进同伴合作的方式，才能真正发挥其作用，成为教师发展的平台。

一学期的教科研工作忙碌而有序，这得益于校长室的一路引领，得益于老师们的热情参与。我们也看到课堂在发生着可喜的变化，为了营造和谐的教学氛围，教师精心富有童趣的活动，甘当学生的助手；为了创设教学情境，教师充分挖掘教学资源，多媒体音诗画渲染，读词猜谜自然切入；为了让交流互动更高效，教师适时介入，四两拨千斤……“随风潜入夜，润物细无声。”我们行动着，快乐着。

在总结收获的同时，我们也要看到存在的问题，那就是我们的论文不多，理论成果不足。今后还须继续努力。