绘本阅读，幸福你我　　

——《我爸爸》低段绘本展示课　　

对于低年级学生来说，绘本故事犹如神奇的魔杖，滑稽搞笑的图画、图画之外无限神秘的世界，能点燃他们眼中的光明、心头的火焰。　　

《我爸爸》是一本孩子们喜闻乐见的绘本，通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸，激发孩子们观察爱、体会爱、感受爱。　　

10月22日上午第二节课 时春燕老师和一（3）班的孩子给我们带来了精彩的一课——《我爸爸》。课上，时老师和孩子们共读故事《我爸爸》。故事中想像十足的语言，让孩子们听得着迷，时时发出阵阵笑声。在读绘本的同时，时老师指导他们观察插图。一幅幅画面风趣幽默，穿着格子睡袍的老爸时而变成灵活的鱼儿，时而变成可爱的河马，时而变成空中飞人，时而变成舞蹈家。透过看插图，孩子进入书中的情境与作者之间产生共鸣。在孩子们兴奋之余，时老师还让他们想一想，说一说。让孩子们想一想要夸夸爸爸什么特点？用哪个动物打比方最恰当？用“像……一样……”的句式，把爸爸的特点说出来。有的说：“我爸爸像猎豹一样跑得快。”有的说：“我爸爸像猴子一样会爬树。”还有的说：“我爸爸像熊一样壮。”这样的童真、童爱、童趣，让在场的听课教师也一起享受着幸福。　　

课后，老师们进行了反思与交流。大家围绕绘本阅读，从不同层面、不同视角交流了自己的感受和体会，大家你一言我一语，讨论交流中不时擦出思维的火花。丁光平老师就绘本教学发表了自己的看法，指导观察和练习说话相结合，利用绘本为孩子提供选择和尝试的空间，让他们亲身去感受、去体验、去实践，帮助他们插上想像的翅膀，让他们在广阔的创作空间里尽情地挥洒风采。王玲一老师指出绘本中同一句型的反复，能带给孩子在听觉、视觉和整体学习方面一种正向的刺激，只要引导得法，可以真正激活学生思维，打开学生创作思路，让低年级学生学习绘本写作，并不是“镜中之花，水中之月”。许亚芳老师也提出了绘本教学模式应该多样化。　　

   本次活动，围绕着低段绘本阅读这一主题，通过课例展示、课后讨论、精彩点评等一系列程序开展，让我们领略了绘本，这把引领学生打开阅读大门的精美钥匙的精彩。相信这样的语文之旅，我们幸福着，孩子也幸福着。

　                                      撰稿：时春燕