把握重点 加深理解　　

——记数学教研组王玲一老师公开课《得数是8的加法和相关的减法》　　

《得数是8的加法和8减几》这部分内容学习的是得数是8的加法与8减几。通过学习，学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法，这个要求比较简单。让学生在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式，两个加法和两个减法，理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培养学生在情境中提出问题，解决问题的能力，体会加减法之间的联系。王老师在设计这节课的过程中，注重在创设问题情境的基础上，使课堂体现生活化、活动化、自主化、趣味化。教学过程中既有内容、活动的开放，更有学生思维的开放，使学生在思考中探索方法，在合作中动手操作，从中学到知识，最终达到教学目标。　　

课后，教研组的数学老师围绕这节课，给王玲一老师提出了许多宝贵意见，本节课练习侧重于算法而忽视算理的理解，因此本节课仍旧应把重点放在学生理解算理上。王老师在两两比较上做的很好，但四式结合，理解“两部分数合成总数，总数中去掉一部分剩下另一部分”这一点上挖得还不够深，低年级小朋友不妨跟老师做做手势说说，加深理解，从而发现一图四式之间的关系。　　

数学教研组长王寅琰老师指出课标教材给教师很大的研读空间，也带来很大的挑战。教师只有领会了教材的编写特点和编写意图，才能抓住教学内容的重点。因此读懂教材是把握教学重点的必须。备好了教学重点，课堂教学才有了靶心，才能有的放矢。而教学重点准确与否，决定着教学过程的意义。若不准确，教学过程就失去了重心；若不明确，教学过程就失去了方向。

                                 (撰稿：王玲一  摄影：王寅琰  审核：刘笋)