新安小学语文教研组开展教学研讨活动

苏霍姆林斯基曾反复强调学生是教育的重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。学生不仅是教学的对象，更是教育的重要资源,学生的回答中往往会不经意地出现一些亮点。这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、个性的飞扬、瞬间的创见，教师必须用心聆听，及时捕捉到课堂生成点，才能让学生的智慧闪光。

3月11日上午，伴着浓浓的春意，新安小学的语文老师们走进了一（1）班的课堂，认真聆听了由丁光平老师带来的《春到梅花山》，观摩了一节精彩而灵动的课堂。下午，语文老师们齐聚一堂，展开了“捕捉学生回答问题的亮点，培养学生回答问题的自信”专题研讨活动。本次研讨首先由丁老师针对本课展开说课。丁老师结合研讨的课题，简谈了自己在课上如何积极关注学生的回答发言，鼓励和信任学生，使学生乐说、敢说。接着，由各位语文老师对丁老师的课进行评课分析。时老师指出，在丁老师的课堂上，有三点精彩之处：1、充分发挥学生在课堂上的主体性。丁老师善于倾听学生发言，并将学生生动化的语言，机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。2、巧妙化解学生的错误。在学习“早春”一词中，学生难免会出现认识上的偏差。学生课堂上的错误往往正是教学的巨大资源，课堂正是通过“错误——发现——探究——进步”的良性循环而充满活力。丁老师善于捕捉学生出现的错误，让同学之间通过充分思考和讨论，真正理解了这个词语意思。3、捕捉学生回答问题的亮点。随着学生在课堂上的积极投入，在欣赏梅花图片时，学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造。丁教师及时捕捉，充分肯定，学生的回答，让“知识超越教材”，让“教学超越课堂”。学生独特的发现丰富了课堂生成，学生积极的思维使得这节课更加充满了精彩的智慧。会议最后，由王玲一老师跟大家分享了自己对于绘本《小猪变形记》的教学探讨。刘艳萍主任指出，老师们要结合绘本这种独特的儿童文学形式，用心聆听儿童的智慧发言，静心捕捉儿童的独特发现，将儿童带入轻松快乐的阅读之旅。

 课堂是向未知方向发展的道路，不一定要遵循固定的线路前行，这样才有可能发现意外的通道和美丽的风景。相信通过这样富有价值的研讨活动，新小的老师们会在课堂教学中，更有意识地关注、研究每一个学生的差异，充分利用学生，让学生在愉悦的气氛中主动参与、主动学习，在学习中不断找到乐趣和成就感。（新安小学供稿  撰稿、摄影：王玲一）