5、北大荒的秋天（第一课时）教学设计　　

教学目标　　

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。　　

2、正确，流利地朗读课文。　　

3、了解课文大意。　　

教学重难点　　

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。　　

2、正确，流利地朗读课文。　　

教学过程　　

一、与课题对话，激趣携疑入文　　

1、谈话：今天，老师要带你们去一个很远的地方，它的名字叫“北大荒”（板书北大荒）。“荒”上面是一个芒果的“芒”，下面是“儿”字中间多一竖。举起手，一起来写一写。你还有哪些好的办法来记住这个字?（“慌、谎”去掉部首。）用这个字组词（荒芜、荒凉）。一起念念这个奇怪的地名。你觉得这会是一个什么样的地方?(在我国北部，很大，很荒凉。)　　

2、出示地图：北大荒是指我国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地、和三江平原的广大地区。以前这个地方和同学们说的一样，是一个很荒凉的地方，中华人民共和国成立后，特别是从1958年开始，先后有5.5万山东支边青年和移民举着“垦荒”的旗帜来到这个地方开垦荒地，他们为这个地方注入了新鲜血液，经过建设者们开垦，北大荒已经成了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。　　

3、现在正是秋高气爽的季节，就让我们一起去看看“北大荒的秋天”，好吗？（完成课题板书，齐读课题。）　　

二、与词句对话，扫清阅读障碍　　

1、打开课本，跟老师一起到北大荒的秋天去走一走，听后用一个词概括一下你心目中的北大荒。（师配乐朗读）　　

2、课文用了一句话来赞美北大荒。出示：啊！北大荒的秋天真美啊！（齐读句子）　　

3、相信同学们也已经迫不及待想读一读美丽的北大荒了吧，请同学们自由读课文。要求：读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。　　

4、出示第一组词语：　　

     一碧如洗、几缕流云、转眼间、　　

     银灰、橘黄、血红、绛紫、　　

     锦缎、五彩斑斓。　　

（1）读准字音：“转”、“血”，多音字；“缕”，“绛”注意读音。（点名读，轮读，齐读）　　

（2）这些词有一个共同点：它们都是描写的什么？（天空）　　

（3）这里的天空是怎样的呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（蔚蓝的天空像用水洗过一样洁净。）图片出示。　　

（4）到了傍晚，在夕阳的照耀下，西边的天上出现了几缕流云，一道--（银灰），一道--（橘黄），一道（血红），一道（绛紫）。（图片出示）银灰就是像银子似的灰色，橘黄就是像成熟的橘子那样的黄，血红就是像鲜血一样的红，像这样表示颜色的词语你还知道哪些？（雪白、翠绿、赤红、湛蓝等）那么多种颜色，这就是——五彩斑斓。你能用五彩斑斓造个句子吗？（春天来了，公园里百花怒放，金黄色的迎春花，粉红的桃花，浅紫的郁金香，真是一幅五彩斑斓的画卷。）锦缎又是什么意思呢？师解释：锦缎是一种华丽的丝织品，表面有彩色的花纹。我们看的古装片中皇帝、妃子穿的颜色鲜艳的衣服就是用锦缎制成的。　　

 (5)词语会读了，那文中的句子呢？　　

出示句子：这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。　　

长句子要读好，必须注意停顿。（师范读，生练读）　　

5、 出示第二组词语：　　

      清澈见底  蓝绸子   明镜一样　　

       顿时    漾起  一道波纹　　

（1）读准字音“澈”、“绸”是翘舌音，“镜”是后鼻音，“纹”是前鼻音。（指名读，正音，齐读）“顿时”是什么意思（表示时间很短，这样的词语我们刚刚才遇到过，是——转眼间，你还知道哪些表示时间短的词语？（瞬时，刹那间，一霎那））　　

（2）这一组词又是在描写什么呢？（北大荒的小河）。　　

（3）让我们把词语送入文中来读一读。　　

     出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。　　

（指名读，齐读）　　

指导朗读：这一段话写出了小河有什么特点？（小河清澈见底）还有呢？如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里，小河还非常的平静，那读的时候要注意什么？（要读得轻，柔柔的。）再来读一读。　　

6、出示第三组词语：　　

    热闹非凡   哗啦啦   乐呵呵　　

    豆荚       高粱       榛树　　

挺拔       脸庞       燃烧　　

（1）“荚”第二声，“拔”容易写成“拨”，燃烧（指导书写：两个都是左右结构的字，左边要写的窄一些，右边要写的宽一些，“然”的四点底要分布均匀，“烧”注意不能多一点）　　

（2）这组词语描写了北大荒原野热闹非凡的景象。　　

原野热闹非凡呢？（有很多农作物）有哪些农作物？（豆荚，高粱，榛树）　　

出示豆荚的图片，同时出示句子：成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声。　　

出示高粱的图片，同时出示句子：挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。　　

出示榛树的图片，同时出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。　　

（分别指导朗读，读出热闹非凡来，读出人们的喜悦、激动。）　　

三、与文本对话，理清文章脉络　　

1、思考：请同学们把这些生字词送回到课文中去，想一想课文选择了哪几个地方来写北大荒的美景？它们的特点分别是什么？（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）　　

2、提出要求：三个地方，各有千秋，你肯定有最喜欢的地方。好好地把第二、第三、第四自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？（生自读课文，师不停地巡视倾听交流。）　　

3、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们通过你们的朗读把我这个游客吸引走！　　

4、指名朗读三个自然段，适时评价：美丽的天空真让我心动！还真有点想去。　　

听了你的朗读，我仿佛看到了那清澈见底的小河，瞬间所有烦恼都忘记了。我还是要看看原野，说不定那更美！谁来读？读得真好，我真迫不及待想到那里去看一看了。　　

5、引读：北大荒的秋天确实很美！原野热闹，美！小河清澈，美！天空一碧如洗，美！我也要忍不住感叹——（啊！北大荒的秋天真美啊！）