《金子》教学设计

教学目标：1、读准字音，读通句子正确、流利地朗读课文。

          2、学会本课10个生字，在语境中理解生字新词。

          3、从整体上感知课文内容，学会寻找关键词语来提炼文章内容的概括方法，获得初步的情感体验。

教学过程：

一.导入

1.师：同学们，见过金子吗？

  生：见过。

师：那你们对它有哪些了解？

生：（金灿灿的、亮闪闪的、有价值的等等）

师（评价）：你最关注的是它的颜色，金灿灿。是啊，阳光一照，金子散发出明亮的光彩……

2．师：的确，因为金子稀少而显得珍贵，所以人们喜欢把拥有金子看作财富的象征，于是就有许多人去寻找金子，我们把这样的人称作“淘（táo）金者”（认读）。
3．师:今天，老师要和大家一起来学习一篇有关淘金者的故事，故事的名字叫金子（板书课题），齐读课题，正音。故事的主人公叫“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（多媒体认读人名）。
4．师：外国人的名字与我们的姓名相反，是名在前，姓在后，这里“弗雷特”是他的（姓），而彼得就是他的（名），名与姓之间要稍作停顿，来，跟老师再读一遍（学生跟读），谁来叫叫他的名字？
5．文中有些地方直呼其名，就称他为（彼得）。

二、学习第一小节

师：同学们，你们想知道彼得在淘金的过程中发生了怎样的故事吗？下面就请同学们自由大声朗读课文。要做到读准字音，读通句子。

1．师：彼得是众多淘金者中的一员，他们来到萨文河畔淘金子。谁来把第一小节读一读。（指读）

师（评价）：你读的很准确，看来你刚才自读很认真，尤其是这个词，出示：萨文河畔。我们一起来跟他读2遍。（若读得不好：有个词语你没有读准确，萨文河畔。跟读。）谁愿意再来读一读第一小节。

2．师：是呀，有金子啊，大家都想去淘金，就像蜂群一样拥挤着来到萨文河畔，这就是“蜂拥而至”，再读一遍。

3．师：为了挖金子，他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果呢？（预设：绝大多数人……，只好扫兴离去）（板书）。

4、.同学们，黑板上的两个词语就是第一自然段的关键词，我们要学会在段落中找到关键词，来，让我们一起把第一小节读一读。

三．学习二至三小节

1．师：淘金者们啊是憧憬而来，遗憾而归。此时的彼得是怎样的心情，又是怎么做的呢，请同学们读读2至3小节。（分小节指读）。

2．师：是的，在这样的情况下，比得不甘落空（板书），同学们，老师查了字典，甘有这样几种解释，那么，甘在这个词中是什么意思？对，谁能说说不甘落空怎么理解？

过渡：是的。比得不愿意没有收获。你能否用甘的其他意思组组词。（预设：甘甜、甘蔗）你是运用哪个意思来组词的？（真是个会思考的孩子）再试着用第2个意思组个词。（老师送给你一个词：同甘共苦）

3．师：文中的比得不愿意什么都没得到就放弃，他不甘落空。于是，他在河床附近（卡片：附近 买地）买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。附近的附是个生字，同学们，你的学校附近有……，你家附近有……。（你们真是生活中的有心人。）    

师：再观察买这个生字，买的反义词是（卖）。你瞧，老板卖掉十样东西这就是卖出的卖，俗话说：买进卖出。而彼得是买进土地，这就是买进的买。

4、师：可是比得买了地，埋头苦干了几个月，却还是没淘到一点金子，六个月后，他连没面包的钱（卡片）都没有了。同学们，你有好的方法记住“钱”这个生字吗？(真是个聪明的孩子)

5．师：伤心的比得连生存下去的钱都没有了，于是他准备到别处去谋得生存。同学们，谋就是谋求的意思，这2节中除了“不甘落空”之外，还有一个关键词，它反映了比得六个月之后的想法，你能找出来吗？（板书：别处谋生）。比得六个月的努力还是落了个身无分文的下场，他只能另谋出路。我们一起把这两小节读一下。

四．学习四至五小节

1．师：就在比得即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨（卡片），并且一下就是三天三夜。在这三天中，土地发生了怎样的变化呢？请同学们自读课文的第4、5小节，思考这个问题，可以在文中把相关词语圈出来。（学生自读自划）。我请一位同学来读读第四小节。

2．师：谁来说说土地有什么变化？多媒体：（坑坑洼洼的）土地（齐读） （松软的）土地（指读），再读读，找找看呢？（肥沃wo的）土地（纠正读音，齐读）

师：怎样的土地是肥沃的？（预设：有营养的，适合植物生长的）。

师：是呀，如此肥沃的土地上长出了绿茸茸的小草（板书），多么富有生机啊！同学们，把这三个词语放到4、5小节，都出土地的变化。

３．师：正是这绿茸茸的小草让比得若有所悟（板书）。若有所悟中的若和下列哪个词中的若的意思是相同的。（多媒体）（预设：若隐若现：好象出现好象消失。假若：假如）。在这里若有所悟的若是好象的意思。整个词语解释为好象明白了什么道理。）

４．师：那么，比得都悟出了什么呢？请同学们划出比得若有所悟的句子，读一读。（指读）

５．师：这段话中有一个要求掌握的词语—装扮（卡片），文中谁用什么来装扮什么？（来，女生一起来读读第5小节）

五．学习六至七小节

1．师：比得想象着自己成功的那天，他是怎么做的呢？谁来大声读读第六小节

（预设：若学生出现破句的情况：如果你把句子的停顿处理好了，相信你会读得更棒。）

（多媒体）。这是个长句子，试着根据老师的停顿提示读读这句话。指读。齐读第6小节。你能找到这一小节中的关键词吗？（培育花苗）

2．师：让我们再一起读读第七小节，边读边思考：这一小节中的关键词又是什么？