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《三袋麦子》教学设计
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。
2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。
教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学准备：小动物头饰、多媒体课件
一．课前谈话：
师：上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——
师：小兔子乖乖，把门开开
生：《小兔乖乖》
师：“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”
生：《白雪公主》里王后说的。
师：“我一定会回来的”
生：喜羊羊与灰太狼
师：看来大家的脑海里已经留下了好多精彩的童话故事。让我们带着 这份快乐一起走进今天的课堂，上课！
二．新授
师：今天老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》。请同学们一 起读读课题，~~~~~孩子们，读了这个题目你想知道些什么？你能提出哪些问题？{···}孩子们，你们想知道这些问题的答案吗？既然你们想知道那就赶紧打开你们的书在书上找找答案吧！现在请同学们带着这些问题自读一下课文。（出示自读提示）
师：刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一个仔细的听还不时的帮忙指正，这样学习进步一定很快！请同学们说说读了课文后你都知道了些什么？~~~~~~~~~（板书小猪、小牛、小猴）
师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。
师：谁来说说小猪看到的是什么样的麦子啊？——金灿灿的麦子（板书）
师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“金灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（看第一个词语 “金灿灿的麦子” 读出小猪眼前一亮的感觉）
师：小牛看到麦子是——饱满的麦粒（板书）
师：啊，小牛看的多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们 捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（课件出示词语“饱满的麦粒”） 朗读“饱满的麦粒”
师：小猴发现这袋麦子是……上等的麦种
师：上等的麦种说明这麦种怎么样？（最好的）
师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”~~~
师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？请同学们自学
~~~~~~~~ 生自学
师：同学们，读完了吗？现在谁来告诉我们你读的结果，谁来先来说说小猪看着金灿灿的麦子时侯他是什么样的心情呢？
生：开心
师：（出示课件情境图） 是啊，瞧瞧小猪开心的样子，（插图特别形象，特别是小猪嘴边流出的口水，一下子调动了学生丰富的想象力）想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？
生：有包子和饺子
生：还会有面包和蛋糕
生：面条
师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——（课件出示小猪喊的话）
生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。（读）
师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，
生：迫不及待
师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们接下来看看小牛是怎么想的怎么做的？谁来说说？
师： 小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。
生：朗读第一句话
师：有点味道了。（预设：这句话的确不好读，周老师在下面练了好多遍，才把它读好。）想听听老师读吗？
师范读
师：同学们，我们知道了小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们来看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
生：全种下了地
师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？
生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。
师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地爷爷说些什么，土地爷爷又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你觉得这是一只 （）的小猪，（）的小牛和（）的小猴
生：自己默读课文6、7、8、9段。
师：你看到了一只什么样的小猪呢？
生：憨厚可爱
师：从哪里看出来的啊？
生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”
师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！老师把“憨厚可爱”写到黑板上。
师:土地爷爷看到这么憨厚可爱的小指，他的表情怎么样啊？（哈哈大笑）
师：说说你们看到了一只什么样的小牛？
生：做事有条有理
生：珍惜粮食
生：不浪费粮食
师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话？
生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”
师：看着这么勤俭节约的小牛，土地爷爷又是怎样的表情啊？（点点头）
师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你觉得这是一只什么样的小猴呢？
生：聪明能干
师：从哪些地方看出来的啊
生：小猴给土地爷爷说的话
生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子
师： 想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？
生：自豪！
师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说——
生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”
师：读出味道了，土地爷爷看着这么聪明的小猴，他又是怎么说的啊？（谢谢你）
师：看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。
师：我们看，就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。你最喜欢哪个小动物？能说说你的原因吗？先和你的同桌说说，等会来告诉我们大家，好吗？~~~~~~~~
师：看来同学们都有自己喜欢的小动物，那为了表达你对他们的喜欢就来读读吧，喜欢哪个小动物就读哪段。~~~~~~~~
师：哪位同学愿意起来读一读。师：孩子们，你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事，如果这袋麦子送给你，你会怎么做呢？下节课我们再展开交流听你们讲故事！下课！