教学内容　　

第9～10页例题、想想做做第1～5题　　

共几课时　　

1　　

课型　　

新授　　

第几课时　　

1　　

教学目标　　

1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 　　

2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 　　

3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。　　

教学重点　　

难    点　　

重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 　　

难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。　　

教学资源　　

学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。　　

教学情境图、小黑板。　　

预习设计　　

预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。　　

学 程 设 计　　

导 航 策 略　　

调整与反思　　

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）　　

1．口算　　

15-9=    14-8=      16-7=　　

2．创设情境，自主提问　　

学出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式。　　

3．揭示课题，认定目标　　

二、自主学习，建构模型（预设17分钟）　　

1．合作探究　　

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。　　

方法一：5+6=11     11-5=6　　

方法二：10-5=5     5+1=6　　

方法三：11-1=10    10-4=6　　

方法四：从11开始往前数。　　

（2）全班交流，优化算法。　　

（3）学生观察、讨论，发现算式之间的关系。　　

2．尝试运用。　　

计算11-6=     12-3=     13-4= 　　

（1）学生独立完成，和同桌交流算法。　　

（2）学生说一说，算一算。 　　

三、分层练习、内化提升（预设10分钟）　　

1．基础练习：完成“想想做做” 第1题。　　

学生独立完成在书上。　　

2．专项练习：完成“想想做做” 第2题。　　

(1)学生独立完成。　　

(2)集体交流反馈。　　

3．专项练习：完成“想想做做” 第3题。　　

(1)学生独立完成  　　

(2)集体反馈。　　

4．专项练习：完成“想想做做” 第4题。　　

学生看题，说说怎样做，然后独立完成在书上。　　

集体交流。　　

5．综合练习：完成“想想做做”第5题。　　

让学生独立完成在书上。　　

集体交流。　　

三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）　　

１.学生反思，交流收获。　　

2.学生独立完成课堂作业。　　

【版块一】　　

1．选择1题请学生说说计算时是怎么想的？　　

2．出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？　　

如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？　　

3．师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。（出示课题）　　

【板块二】　　

1．合作探究　　

（1）提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。　　

（2）提问：谁来说说看你是用什么方法算的？　　

提问：你认为哪种算法最容易？　　

（3）师：观察黑板上的三题，你有什么发现？　　

小结：都是由一道进位加法引出的两道有联系的退位减法算式，两道减法算式的得数就是加法中的加数，两道减法算式中的被减数相同，减数和差交换了位置。　　

2．尝试运用。　　

（1）先用自己喜欢的方法算一算，再和同桌交流一下你的算法。　　

（2）观察你的算式，由其中的一道算式你还想到哪几道有联系的算式？　　

(3)计算11-6时，可以先想5+（  ）=11，也可以由11-6=5，直接推算出11-5=6　　

【版块三】　　

1.指导“想想做做” 第1题。　　

交流时让学生说说算式的意思。　　

2.指导“想想做做” 第2题。　　

说说从每组算式中你发现了什么？　　

下面一题的得数还可以从上一题得出来。　　

3.指导“想想做做” 第3题。　　

减号后面的数从2开始依次多1，算出的得数从9开始依次少1。　　

4.指导“想想做做” 第4题。　　

勤劳的小蚂蚁正在搬家呢，要准确找到每一只小蚂蚁的家，我们应该怎样做呢？　　

组织交流。　　

5．指导“想想做做”第5题。　　

提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？　　

【版块五】　　

1.今天学习了什么？你有什么好办法？　　

2.教师读题。　　

3. 巡视指导。　　

作　　

业　　

设　　

计