教学内容　　

十几减9  教材P1～P2例题，想想做做　　

共几课时　　

1　　

课型　　

新授　　

第几课时　　

1　　

三维目标　　

1、使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。　　

2、通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案。　　

3、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。　　

4、体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。　　

教学重点　　

难    点　　

重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。　　

难点：理解十几减9的退位计算方法。　　

教学资源　　

挂图，小棒,数字卡片　　

预习设计　　

9+5=     9+7=     8+9=     15-5=    2+9=　　

9+8=     8+8=     17-7=    18-8=    19-9=　　

学 程 设 计　　

导 航 策 略　　

调整　　

与反思　　

一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）　　

1、开火车，交流预习作业，选择一道加法和一道减法算式说说自己在计算时是怎样思考的。　　

2、揭示课题，认定目标　　

二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）　　

1、学习例题　　

观察情境图。　　

让学生说说两幅图的意思，同桌交流。　　

指定三人说图意。　　

并让学生列出算式。　　

2、探究13-9的计算方法。　　

学生自主操作探究。  　　

可以让学生用小棒表示桃子操作，摆一摆自己的思考过程。　　

把自己的想法说给同桌听听　　

方法1：13-1-1-……　　

方法2：10-9+3　　

方法3；13-3-6　　

方法4：9+4=13   13-9=4　　

三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）　　

全班交流汇报　　

指名上台用小棒代替桃子摆一摆，说说是怎样想的。　　

其他学生补充不同的算法。　　

你喜欢哪种算法？为什么？　　

选择合适的算法，和同桌说说你是怎样想的。　　

尝试用刚才的方法计算课开始时提出的17—9的算式。　　

四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）　　

1、基础练习，完成“想想做做”第一题。　　

(1)第1题，引导学生弄清题意。　　

(2)学生独立完成。    　　

(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?　　

2、完成“想想做做”第二题。　　

(1)学生独立计算，后集体交流。　　

(2)学生独立完成后反馈。　　

3、完成“想想做做”第三题。　　

(1)学生独立完成。　　

(2)集体交流反馈。　　

师：你是用什么方法计算的?　　

4、完成“想想做做”第四题。　　

师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!　　

学生同桌活动，教师巡视指导。　　

5、完成“想想做做”第五题。　　

(1)学生独立完成。　　

(2)集体交流反馈。　　

师：你是怎样计算的?　　

6、全课小结。　　

五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）　　

【版块一】　　

师：在做9+8时你是怎么想的？有没有不一样的想法？在计算17—7的时候你又是怎么想的？　　

师：如果老师将17—7变成17—9你还会解答吗？今天这堂课，我们就来学习十几减几的题目。　　

【板块二】　　

1、师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?　　

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?　　

(教师出示课本第1页的主题图)　　

师：仔细观察，小猴贝贝今天—共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?　　

指出：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。　　

师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?　　

引导学生说出问题：还剩多少个? 　　

师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?　　

3、13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。　　

【版块三】　　

1、师：说说你是怎么算的?　　

2、师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?　　

3、尝试独立练习17—9　　

4、小结：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加、减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?　　

【版块四】　　

1.指导“想想做做”第1题。　　

（1）出示茄子先生左边的问题：先照样子摆出12根小棒，拿走9根，还剩多少根？自己动手操作并和同桌说一说自己的方法。　　

（2）组织交流。　　

2. 指导“想想做做”第2题。　　

（1）你能用三句话说说图中告诉我们的数学信息，再提出一个数学问题吗？　　

（2）集体校对，请会算的小朋友说说自己的方法，其他小朋友跟着说一遍。　　

3．指导“想想做做”第3题。　　

（1）出示第3题，用你喜欢的方法计算。　　

算完后可以跟同桌轻声交流自己的算法。　　

（2）组织交流。　　

4．指导“想想做做”第4题。　　

小蚂蚁也推来了一些算式请我们帮忙，自己先准备一下，边想边算，一会儿我们开火车，好吗？　　

5．指导“想想做做”第5题。　　

（1）巡视。　　

（2）组织交流，引导学生观察、比较。　　

6．通过今天的学习你有什么收获？　　

小结：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!　　

【版块五】　　

１、学生独立完成补充习题。　　

2、全班完成后集体校对，有错的订正, 师生分析原因，及时订正。　　

作　　

业　　

设　　

计