让童心不再困惑

在自己眼中独一无二　　

（武进区《我的教育故事》二等奖）　　

常州市武进区新安小学  丁雄鹰　　

特别喜欢看学生的眼睛，因为那好奇的目光闪烁着探求的欲望，那明亮的眼眸拍摄着世界的七彩。那么，他们眼中的自己又是怎样的呢？是自信地认为自己是与众不同、独一无二的呢，还是跟随着别人的影子或长或短呢？或者是监守着自己的个性，还是随波逐流呢？　　

有一次，班上一个可爱的小姑娘将头发盘起，夹上了许多粉红的蝴蝶夹，煞是惹人喜爱。乍一瞧，就像许多蝴蝶翩迁发间。我童心未泯，忍不住伫立旁边，把玩那蝴蝶夹。做者无意，看者有心，第二天，教室变成了“蝴蝶”的世界！　　

有一次，班上一位男生在嘲笑一位外地转学来的女生，说她穿得像乞丐。这位女学生在讽刺中低下了头，那些粗俗的话语深深地伤害了她的自尊心。这位女同学成绩优异，由于家庭经济窘迫，穿着虽干净，却很陈旧。事过不久，这女生像换了个人似的，新衣服更换频繁,非常注重自己的外表。在家访中了解到她面对同学夹杂着不屑的目光，放弃自己的好恶而臣服于别人的审美标准了，这里有对舆论的妥协，也有对自己的不信任。　　

如果要继续举例的话，还有许多的“有一次”。人云亦云，鹦鹉学舌的现象在小学生中不足为奇，但不能置之不理，任其蔓延，眼睁睁地看着他们只在意别人眼中的自己，一个个失去了自我。我要让他们看到自己，看到每一个自己都有闪烁的亮光，都有独一无二之处。于是，有一天，一向打扮端庄大方的我刻意模仿中央电视台少儿频道的主持人“小鹿姐姐”，扎了七八条小辫子，来到教室，蹦蹦跳跳地说：“同学们早！”教室里一下子哄堂大笑。我故意问：“你们笑什么呀？”同学们七嘴八舌、争先恐后地说了起来：“　丁　老师不像　丁　老师了！”“　丁　老师傻乎乎的。”“　丁　老师，原先的你很好，用不着去模仿小鹿姐姐，怪怪的，不好。”------等他们冷静后，我轻轻地却字字清晰地说：“请把这笑声留给你们自己吧！”同学们都莫名其妙地看着我，“回忆过去，你也做过像我这样的傻事吗？个性真的是不能雷同，它就属于自己，不要看到别人好，就刻意去却改变自己，这样的人活着好累。再者，不要总以为别人某一点比自己好，就去模仿别人的任何东西，你是带着放大镜看别人的优点，带着缩小镜看自己的优点，你只看到了别人眼中的自己，没有看到自己眼中的那个独特的自己。坚持与众不同的信仰是困难的，没错，我们都有被人接受的的需要，但是必须坚信自己独特的信仰，尽管有时会有流言蜚语，但仅仅因为这些而屈服了，你就再也找不到自己了。找到自己的路，自己的步伐，自负也好，愚蠢也好，那就是——自己。”同学们都沉默了，他们或许在反思过去，或许在思考未来，或者想看清自己到底是怎样的，想怎样生活。“最后，我还想送给大家一首小诗，让我们一起来高声朗读。”教室里响起了学生自己的声音：　　

关注别人
不如设计自己
自己的船舶
鲸鱼已照顾得够多
却活得哆嗦
红鲤在水中欢快
活得潇洒
心中常怀一片湖泊
像小鱼
只管游自己的水
渡自己的波　　

小学生是很纯洁天真的，同时也是幼稚无知的，他们往往会在别人的言行中迷失自己。让他们学会欣赏自己、辨识自己，拥有自己闪光的个性，是我们的责任。如果不能正确对待他人的评价，他人就会成为你的地狱；如果不能正确对待和评价自己，你将成为自己的地狱。我们不能轻率地否认别人，更不要让别人的妄论击毁自信，为他人他物所役所累。我们要让每一个学生做到的是在自己眼中是伟大的。个性就是坚持你心中的所爱。我们都清楚坚持自己有多么困难，但我们必须勇敢，必须坚定。一旦你真正做到了按照自己的内心去生活，你会发现，最大的幸福，莫过于不盲从。不屈服于流俗以及世人的眼光，坚持听从自己内心真实声音的指引；你会发现，你所坚持的一切都是对的，这些才是生命的光华。沿着自己选定的路，一路踏歌而行，汗水注满脚印，折射无限风光。　　

　 　

　 　

 

童 年 是 一首 诗　　

 （武进区《我的教育故事》评比三等奖）　　

常州市武进区新安小学    李小艳　　

江南，鱼米之乡。丰硕的土壤，诗意的天堂。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，生活在江南水乡的孩子们，他们的童年是一首诗。　　

一　　

江南的冬天，极少下雪。哪怕下了，也不会有多厚，更不会持久。冬日里下雪，对于每个江南人来说都是欣喜的。孩子们迷恋那银装素裹的世界，迷恋那雪中的尽情欢乐。在学期快结束时，天空灰蒙蒙的，终于好不吝啬地落下了片片雪花，孩子们的思绪早随着飘飘洒洒的雪花飞到了窗外，老师的讲解已装不进他们的小脑袋。　　

“同学们，我们到操场上玩雪吧！”　　

“太好了！”　　

“　李　老师，真的？”　　

“真的，排队下楼，向操场进发！”　　

孩子们一阵欢呼雀跃，我急忙做出一个安静的手势。快、静、齐一下子收到了良好的效果。很快，五十多人的队伍早已排好，孩子们相视而笑。　　

操场上，孩子们就如同出笼的小鸡，一下子散布到了各个角落。或抬头昂望天空，任雪花飘落脸颊；或不停地挥舞着双手，招唤自己的好友；或抓起雪团，与同学一比高下……三五成群，欢笑嬉闹，不胜喜悦。雪花伴着笑声叫声一起回荡在校园上空。　　

孩子们的童年是一首诗，是一首充满乐趣的小诗。无论现在，或是将来，回味起来，都应是笑脸绽放的。　　

　 　

二　　

天，阴沉沉的。教室里，乐融融的。班队课，同学们正在自行组织游艺活动，游戏比赛的热闹氛围，让他们谁也没有注意到窗外的天空已经变脸。我悄悄地走出教室，站在阳台上，望着天空。一场声势浩大的雷阵雨就要来临了，这应该是今年的第一场雷雨。果然，天黑得更快了，走廊上隔壁班级的小朋友开始叫着嚷着，学着吓人的鬼话，吓唬着胆小的女生。回头看看我们班，玩性正浓，只有少数同学注意到窗外已经漆黑如夜，马路上行驶的车辆都已经开起了大灯。我走进教室，轻轻地关掉电灯，这突如其来的变化，使教室里顿时沸腾起来。　　

“停电了？……”　　

“哇，天怎么这么黑？”　　

一道紫白色的闪电划过，雷声轰隆。女生们开始尖叫起来，三个五个挤在了一起。　　

“怎么会这样？　李　老师呢？　李　老师！”　　

可男生们却是兴奋异常，个个叫着，我发现一个小男生，第一个走到了开关处，非常果断地开亮了电灯，看到我就站在旁边，大笑起来：“是　李　老师把灯关了，她在吓唬我们！”　　

“　李　老师，我不害怕！”　　

“哇，还好，虚惊一场。”　　

我始终微笑着，任由他们七嘴八舌。　　

“同学们，你们往窗外看！”　　

大雨在窗户挂上了一道道水帘，灯光模糊了，树影模糊了，不少大胆的男生来到了阳台上，看着狂风肆无忌惮地卷着大雨，向大地袭来。地面上不断地升腾起雾气，场面甚是壮观。　　

滂沱大雨让孩子们感到震撼和欣喜。雨后，打开窗户，呼吸着清新的空气，我与孩子们写下了这雷雨前后的无限遐想。　　

童年是一首诗，一首充满着新奇，充满着体验，充满着灵动的诗。　　

　 　

三　　

记得每年的教师节，我总能收到孩子们一张张亲手制作的贺卡，真诚的祝语代表着他们热情的心，虽然有时还夹杂着错别字，但每每收到，我的心总是暖融融的。　　

“六一”，是孩子们的节日，我又该给他们送些什么呢？我灵机一动，何不送给班里的每个孩子一张书签，书签的背面也写上一句我想对他们说的话。　　

我针对每个学生地特点为他们挑选名人名言，还加上了我想对他们说的话。这样，从挑选书签到认真试写，看看字的布局是否合理，美观，足足花了我三天的时间。轻轻地翻开每一张书签，我认真地读着：“你是我们班的老大哥，可要带好小弟弟哟！”“我发现，你认真写的字真得很棒！”“你的舞姿快让我都倾倒了！”……捧着，读着，幸福着。　　

“六一”那天，孩子们从我手中小心翼翼地拿到了书签，轻轻地读着，不时用那双小眼睛看着我，轻轻地放入书中，那张张笑脸是无比幸福的。我回头在黑板上写下了“Happy children’s day !”　　

“Thank you, Miss Li!”同学们异口同声地欢呼起来。　　

爱是相互的。　　

童年是一首诗，是一首充满着亲情与关爱，浓浓的诗。　　

　 　

童年是一首诗。生活在江南水乡的孩子们，他们的童年应当是一首充满着欢乐、充满着爱意、充满着关怀、充满着体验的切切的、浓浓的诗。　　

这首诗是美丽的、是多彩的、是隽永的、也是老师和学生用爱共同创作而成的。　　

                     　　

　 　

 

“孩子犯错误，永远都是可以原谅的”　　

（武进区《我的教育故事》评比三等奖）　　

武进区新安小学    姚小琴　　

王帅是一位浓眉大眼，结实、可爱的小男孩，他身上那股活泼劲，甭提有多帅。不过他可是一位出了名的“小调皮”。　　

记得一年级新生入学的第一堂体育课，这位王帅就给我留下了深刻的印象。整队查人数时，他嗷嗷地学猫叫；自报姓名时，他大声喊着“我是‘帅哥’”；做游戏时，他揪着女生的辫子跑；走队列时，他高举双手做热烈欢迎状；解散休息时，他满地打滚……短短四十分钟的课，他出尽风头。我被他搞得有点不知所措。　　

接下来的几节课，“小调皮”便成了我进攻的“堡垒”。我一次又一次地批评教育他，甚至用最严厉的态度警告他，可是“小调皮”对自己的行为非但不收敛，还变本加厉地展示那些“奇招”。面对这样一个少见的“调皮蛋”，我意识到，不能用常规的方法来教育他。于是，我开始在课堂上仔细观察他的一举一动，一言一行，每一个细节都不放过。经过两节课的观察，我发现，“小调皮”居然有那么多的优点，比如，同学摔倒了，他能主动把同学扶起来；别人碰了他一下，他不生气也不还手；比赛时，他为同伴助威声最响亮，掌声最热烈……渐渐地，我开始喜欢他了，也注意利用各种时机引导和教育他。　　

有一次，做“你追我赶”游戏，同学们都有秩序的全神贯注地等待小组长下达命令时，他却大大咧咧地跑到圆圈中间跳起迪斯科，全班同学哄堂大笑，操场上一时间秩序混乱，他却非常得意。我没有批评他，却说：“王帅跳得棒极了，可惜现在不能练迪斯科舞，下节课，老师把录音机带来，让你教大家跳，大家说可以吗？”说完，我拍拍他的肩膀，摸了摸他的头，又说：“现在，请你给大家当游戏指挥员，行吗？”他用吃惊的眼神看着我，很快便高兴地点点头，这时，我分明看到了，一丝惊喜从他的眼睛里闪过。这节课，他表现得出人意料的出色。事后，我抓住这个时机，在班上表扬了他，同学们热烈的掌声，让王帅脸红了，他表现出了从未有过的腼腆。之后，我又对他进行了引导，我说：“王帅，你看你有多了不起，如果你能一直这样下去，你一定会成为同学们的榜样！大家也会更加喜欢你的。”王帅没有说话，他笑了，笑得那么开心。他的大眼睛中充满喜悦。　　

还有一次，我正在讲“猫捉老鼠”的游戏规则时，刚讲了没几句，就听到队伍里一声一声的猫叫，我随即就说：“同学们，掌声有请我们班里的‘小猫咪’出场给大家做一个捉老鼠的示范动作。”只见王帅蹭地一下跳了出来，直接向我奔来，我顺势来了个侧躲闪，王帅扑了空。此时，大家笑得前仰后合。于是我又说：“王帅这只小猫咪很勇敢，但是，猫要捉到老鼠还要开动脑筋，想好办法才行。现在就请大家继续观看我和王帅的表演。”此时的王帅动作敏捷，一会儿钻进圈内，一会儿又跳向圈外，又机智，又灵活。这时，学生们的情绪非常高涨，都急于进入各自的角色。于是我宣布：“猫队长是王帅，老鼠队队长由老师担任，现在游戏开始！”我和王帅就在这场游戏中展开了激烈的竞争，你躲我闪，你追我赶，各自都是那么全神贯注。游戏做得非常成功，我的“小调皮”也展示得淋漓尽致。　　

我和“小调皮”王帅，每节体育课都有一段不寻常的交往。不知不觉一年过去了，我和王帅成为了最要好的朋友。尽管他在体育课上还有太多、太离奇的“错误”，就是这些美丽的“错误”，才使我发现了他的聪明、活泼和才气。也许，不久和将来，我的“小调皮”会成为一个富有创造性的孩子。　　

　 　

　 　

                                                                           2006.6　　

 

让童心不再困惑　　

新安小学  张云　　

当我们衣着时尚，神采飞扬地踏上人力三轮碾过人群熙熙攘攘的大街小巷时，也许我们没有意识到那流动的风景耀眼而不亮丽；当我们带着孩子，携手爱人步履匆匆地穿过车水马龙的十字路口时，也许我们没有意识到那足下的音符跳跃而不和谐，也许我们更不会意识到，此情此景会给我们的孩子心中留下许多困惑。　　

那是我们学校刚开设“安全教育”课不久，我带着安全教育读本和学生行为文明养成卡一路轻松地走进教室，迎来的是七十几张稚嫩的面孔，看到他们天真信任的目光，我有些得意的想：六七岁的孩子就是一张白纸，没有什么负担，只要教师有一双妙手，就能写出精美的文字，就能绘出精彩的画图。呀！我突然觉得“跑题”了，马上意识到应该好好利用这节安全教育课给学生讲讲有关的交通安全知识。于是，我书归正传：　　

“同学们，你们平时发现过不遵守交通规则的事吗？”我一边问，一边不断的用眼睛搜寻，等待发言的学生。短暂的沉默以后，几只小手举了起来。我拿出自认为最满意的教态：微笑地欣赏地看着一张张小脸蛋。这时，举起的小手越来越多，最抢眼的要数平时很喜欢状告同学的小个头胡贤子，他早已迫不及待了。你看他身子呈半坐半蹲状；那双很不安分的小手，一只高高举过头顶，另一只却在桌面上不停地、轻轻地敲击，那样子不得不让我第一个点他发言。只见他人还没站稳，嘴却先出语：“我今天上学时又看见小维坐三轮车了。”他还特别强调那个“又”字，这句话让几十双眼睛把目光投向了坐在第一组前排的小维身上。小维低着头不停地掰弄小手，眼睛不敢看任何人。我接过话：“好象上个星期他也因为坐三轮车还在行为文明养成卡上记了圆圈的啊。”“是的”大家异口同声。小维的头更低了，我叫小维把头抬起来说话，哪知他眼里满是泪水。我想，现在的孩子就是脆弱，动辄掉眼泪。这时小维一边哽咽一边吞吞吐吐地说：“是……是……妈妈……硬要……我坐的。”我心中一惊，走下讲台，不由得放慢语速：“你跟妈妈说过不允坐三轮车吗？”小维用小手擦了一下眼泪，恢复了平静，马上答道：“上次我就说过，可妈妈不听，还说警察叔叔不在，老师也没看见，没什么好怕的。”我语塞了，往日的从容也荡然无存。就在我无言以对的时候，从教室的另一个角落传来一个带着奶气的声音：“他妈妈怎么这样呀？”接着，又一个嫩嫩的声音传来：“给他妈妈记上圆圈。”……我不知道说什么好，小维更是满腹困惑。课堂不得不转入“自由发言”的环节。我又侧身回到讲台上，叽叽喳喳的声音不断的充斥我的耳膜。　　

“昨天，我跟爸爸去龙山玩，走到半边城的那个十字路口，看到好多车，好多人，我叫爸爸走人行横道，爸爸说难得走，跑过去，没问题。”我把目光射了过去，说话的是快嘴快舌的童童。没想到话音刚落，他的同桌圆圆满脸疑惑的接上了话茬：“你爸爸不是老师吗？他也不知道呀？他的学生也有行为文明养成卡吗？”……看那情形好象要问十万个“为什么”。而童童却不知道怎样回答，只好满脸写着无赖。同样不知如何回答的还有我这位站在讲台上的老师。　　

我的思绪不由自主的飞到了童童说的哪个十字路口，它正是自己每天上下班的必经之路。这里常常车辆呼啸，行人如流。距路口几米之遥就有醒目的斑马线，偶尔有几个六七岁的小学生从上面走过，而不计其数的男男女女都是毫不犹豫的从“捷径”一溜而过。汗顔的是，曾几何时，自己也行色匆匆、心安理得的穿行于“捷径”之中。我不知道是否有学生看到过自己曾经的表现，可我从孩子们的语言和神态中，明显感觉到他们是多么的不愿意看到我们有这种行为。　　

平时我对自己驾御课堂的能力是很自信的，而今天却显得如此的黔驴技穷，那是因为面对眼童心的困惑，我深深地感觉到，任何借口都不漂亮，任何说教都苍白无力。我们家长，我们老师的确不是社会生活中圣人，但我们又的确是孩子心目中的“圣人”。试想，一个十分依赖和信任你的孩子怎么会不把你的一颦一笑、一举一动看在眼里，记在心里呢？我们在孩子面前有什么样的行为，给他们带来了什么呢？我们的举手投足对孩子是否有示范性和说服力，让他们有真正的安全感呢？我们需要不断的审视和解剖自从而规范教育行为，更新自我形象，才能从容的面对孩子，得心的运筹课堂。只有这样，我们的家长，我们的老师，我们的整个社会才能营造出良好的育人环境。　　

我们能给孩子一方净土，能让童心不再困惑吗？　　

 

　 　

抹不去的记忆　　

新安小学  董学宏　　

　 　

站在这个演讲台上，此情此景，感觉是那样的熟悉，就像昨天才发生过一样，定下神来才发觉，那已是自己做学生时候的事情了。从第一次踏上三尺讲台至今，仿佛只是一眨眼的功夫，十九个年头过去了。十九年，那可是挺漫长的一段时间，教的学生可以说用千来计算，在与他们的交往中发生了很多有趣的、让人回味的故事，而有些故事会成为我记忆的永恒。　　

记得一位教育家曾经这样呼吁过：让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为学生展示自己生命活力的舞台。在我的课堂上，我也渐渐的朝着这一目标前进。　　

我想请在座的各位老师设想一下，在有上百人听课的课堂上，猛然跳出一个学生大声地告诉你，他学习和活着的目的就是为了权利和美色，那该是怎样的一种场面？我就有过这样的经历。　　

那是2002年的九月份，我代表来新安小学的语文青年教师优质课竞赛，我准备的是一篇课文，罗素的《我为什么而活着》。文章其实很短，我将教学的重点定在了学生联系实际谈自己活着的目的上，我自认为这也理应成为这节课的一个亮点，一个高潮。因为我明白课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者。允许他们“针锋相对”，让他们的思索为语文课堂注入生命，让课堂成为师生人生中共渡的一段重要的生命历程。激起他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活。　　

课堂教学在井然有序地进行着，各个环节和自己开始的设想差不多。当我要求同学们来谈谈自己活着的目的时，出乎意料，下面齐刷刷举手一片。我正在为前一个阶段成功的引导陶醉着，正在考虑该叫哪个同学先起来回答问题的时候，只见一个戴眼镜的男生迫不及待离开座位，几大步就走到了我的面前，还没有等我缓过神来，就听见他大声地说：“老师，我这辈子就为权利和美色活着。”我一下子瞢了，脑中一片空白，只听见同学们低声的笑，听课的老师窃窃私语。我深呼吸，马上镇定下来，说道：“从同学们的反应来看，大家和我一样，觉得这个同学的回答很新鲜，很大胆，也很实在，我相信大家很想听听其中的理由，对吧？”“恩”台下掌声一片。只听这位男同学说：“男人应该以事业为重。一个成功的男人，可以是商业的成功，也可以是政治方面的成功。我选择后者。我要拥有权利，有多大我就追求多大。”台下一片哗然，我也觉得这问题有点儿严重了，便习惯性的反问了一句：“你要那么大的权利干什么呢？”那同学回答到：“我是农村来的，我家里的条件很不好，父老乡亲们也是一年苦到头，还是只能解决最基本的温饱问题。因此我就想，我如果拥有了一定的权利，我就要用它来解决农民的一些实际问题，让农民乐意当农民，甚至城里人也想当农民。至于美色，我想这是每个男人都追求的，在座的男同胞们，是吧？”此时台下掌声雷动，听课的老师情不自禁为他鼓掌，我也给了他最真诚的微笑和掌声。在他的带领下，后面同学的发言都很精彩，我也都适时巧妙的加以点评。我忘了自己是怎样结束这节课的，只记得下课后同学们围住了我，要给我讲他们的一些想法，我也获得了此次比赛的第一名，这节课也永远留在了我的记忆里。　　

人们常说：老师是人类灵魂的工程师，做的就是塑造人的事，这方面我也有刻骨铭心的记忆，因为他至今都让我懊悔不已。　　

  那是离高考还有三个月左右时间发生的事。在我们班有一个叫王志的同学，是大河的人，家里的条件比较差，因为文化课成绩不怎么好，他选择了学体育。从这个角度来说，只要稍加努力他考个二本二以上的学校是没有问题的。可不知从什么时候开始，他与班上一个女同学的关系特亲密。两个人将座位换到一起，开始不搞学习，发展到上课都总是讲话的地步。我就建议班主任将他的座位换到了第一排，让他自己觉醒，努力学习。可在第二天我上课的时候发现，他将纸条往后面传，我一下逮了个正着，打开一看，差点把我气得晕了过去，只见上面写着：“妹妹，哥哥坐在前面好寂寞，你寂不寂寞哟？你再别给我传什么东西来，因为我前面有个母老虎守着的。再问你一件事，妹妹，你有没有五块钱？”我当时的第一反应是，我要将他一把拖出去。可我还是马上冷静下来，告诉自己要镇定，不能在那么多学生面前失态。我强忍着心中的怒火，将课上完。一下课，我将他叫到了办公室，胸中的怒火终于爆发了，我拍着桌子大骂：“你不是说我是母老虎吗？我就好好让你见识见识。你要敢顶嘴我就是犯法也要揍你。你一个男子汉，要相没相，要貌没貌，家里要权没权，要钱没钱，学习不搞，你还一天去谈恋爱，有什么资格，有什么本钱？还好意思说，妹妹，有五块钱没有？你一个男子汉，五块钱都要问别人女孩子要，你有什么脸？”可能是被我的暴跳如雷吓怕了，这个男生哭了起来，嘴里一个劲的说“对不起，我错了”“对不起，我错了”。而我根本就不听他的，还在那儿喋喋不休，还在气得直哼哼。虽说这以后，这个学生学习认真多了，最后也考上了二本二的学校。这样的结局按说我应该高兴才对，可是我就是高兴不起来，因为他再也没有和我说过什么话，每次看见我也是打一下招呼马上就走，我知道，我是真正伤害了他，我很后悔，当时我怎么那么出言不逊？他说我是母老虎又怎么了？不就是说我很厉害，其实也没有怎么伤害我呀，我怎么可以对学生进行人身攻击呢？我怎么可以侮辱他的人格呢？作为一个老师，尤其是一个老教师，更应该明白教书育人的道理。我们的学生是不可能都上大学的，他们除了从我们身上学到知识以外，更应该学到怎样做人。像我这样能教会他怎样做人吗？他能够从我的言传身教中学到什么呢？……虽说事情过去很久了，但我只要一想起这件事情就懊悔，就觉得揪心。可是无论我怎样懊悔和揪心，都没有办法弥补我对他造成的伤害，这件事情也成了我心中永远的痛，抹也抹不掉。　　

  我的教学生涯还没有停止，我与学生的故事也将继续，那精彩的、有趣的、伤神的、揪心的故事也将不时上演；那有喜有忧、有笑有泪、有香有色、有花有果的教学情感，在我的心底显得如此踏实、浑厚与真挚。我希望在恨铁不成钢的遗憾里，让我少一些懊悔，多一些精彩。　　

 

　 　

给孩子们一片同等的天空　　

新安小学  陆荷芬　　

　 　

    我从事教育教学工作已经有几年了，面对新教材我也已经有了一套我自己的教学方法。为了更好地调动学生们的积极性，我总是在上课时出其不意地、巧妙地设置出各种不同的情境及游戏来吸引学生们的注意力。因此，在我的课上，学生们大都能积极举手发言，课堂气氛也十分活跃，效果也显而易见。看着孩子们天真活泼的身影，我不禁沾沾自喜起来，认定了自己的教学方法非常的有效。然而，就在这个时候，一件让我自己深受教育的故事发生了……　　

记得那天我上的是二年级数学“认识方位”那一单元的内容，为了让孩子们能更准确、深刻、快速地判断出地图上“上北、下南、左西、右东”的方向位置，我联想到了当时正在热播的动画片“猫和老鼠”，于是特意制作了一张地图及猫和老鼠的头饰，设置了一个猫捉老鼠，老鼠反过来戏弄猫的情境。我点了几个平时表现好的同学上台来扮演猫和老鼠，拿着猫和老鼠的头饰在地图上根据自己想跑的路线自由活动，并要求下面的同学仔细观察，准确、快速地说出猫和老鼠的行动方向。活动中，学生们的积极性相当高，都在齐声喊着：“东边东边，北边……快快快，南边来了，快追，快追……”看着孩子们高涨的热情，我的心里真是说不出的高兴。我在心里盘算着：恩，看来今天的效果还真不错，下节课应该可以直接做练习进行巩固了吧。然而，也就是在这个时候，教室后面的一个角落里发出了一阵爆笑。我的心一沉。是谁在捣蛋！　　

我循声望去，只见班上的“调皮大王”小涛正学着猫的样子喵喵地叫着向周围的同学扑去，模仿着猫捉老鼠的游戏。全班同学的眼睛齐唰唰地望向了他那儿，继而又是一阵哄堂大笑。又是这个调皮鬼！好好的课堂居然让你给搅和了！　平时其他　老师就没少告你的状，今天在我的课上居然也捣起乱来了，难道这么有趣的课堂游戏还不够吸引你的注意力么？我不由得怒火中烧，板着脸走过去，一把拽起他站到了一边，当着全班同学的面狠狠地教育了他一顿。哎！本来打算好了的计划，这下让他这么一搅和，时间也耽搁了，好好的课堂气氛也让他给破坏掉了！我深深地叹了一口气。　　

课后，我把他叫进办公室，又是一顿劈头盖脸地训斥。他低垂着脑袋，一声不吭，眼泪一直往下掉。我疑惑了：这孩子今天是怎么了？平时也没少挨批评呀，也没见他哭过啊，今儿个是怎么了？难道我还冤枉了他不是？还是今天他这么快就认识到了自己的错误，知道悔改了？　　

想着想着，我的气渐渐地消了，心平气和的问他说：“今天上课老师和大家玩猫捉老鼠的游戏是为了什么？”他仍然不敢抬头，低声说：“为了让我们认识方位。”“那你在课堂上不认真听讲，还扰乱课堂秩序，这样做对吗？” “不对。”                                                                                           　　

他的眼里依然含着泪花。“本来学习成绩就不好，上课还不认真听讲，能学到知识吗？说吧，今天为什么这么做？”他开始默不作声，眼泪哗哗地直往下掉，半晌才吱吱唔唔地说了句：“老师，我不是故意的，可是，我每次举手您都只叫他们不叫我，我……”他哽咽着说不出话来了。我震住了，看着他那无辜的眼神，让我陷入了深深地思考。是啊，我自认为自己的课堂设计是完美无缺的，而我却把一个非常重要的细节问题给忽视了。就因为他是一个捣蛋鬼，是一个差生，因为害怕他胡乱回答问题，扰乱课堂秩序？我给过表现自己的机会了吗？没有，从来没有！我没再问下去，带着愧疚轻轻地说了声：“你先回教室去吧。”他苦着张脸慢吞吞地走了出去。　　

接下来的几天里，我深深地思索着小涛的话。是啊，自己曾经也是一个学生，谁不希望得到别人　尤其是　老师的关注？即便是一个差生，谁愿意蜷缩在一个角落而不被人重视？对学生来说，这是一种积极的心态，而我却对他表现出了不公平，没有去了解他的想法和需求。就因为他成绩不好，他就没有权　利得到　老师的关爱吗？就因为他平时表现不好，他的每一点小错误都应该受到更加严厉地惩罚吗？就因为他常常调皮捣蛋，我就有权利扼杀掉他那想被大家认同的渴望吗？不，我没有权利！大家都没有这个权利！我在心底深深地责备着自己：如果我不是那么盲目自信，如果我多一点心思去了解学生的心理，如果我从一开始就对他这一类的学生呵护备至，或许今天就不会发生这样的事，或许班上的优等生中将会多出他的名字，或许班上的光荣榜中将会添上他那鲜红的一笔，或许……一个孩子心中的希望之火差点就被我泯灭掉了啊！　　

我没敢再往下想。不过，亡羊补牢，为时不晚，现在补救还来的及。于是，在以后的日子里，我经常和孩子们谈心，不管他是个什么样的孩子，我都能做到一视同仁，公平对待，努力做到让每一个孩子都能感受到老师的关爱和信任，感受到老师对他的赏识和重视。如今，我可以自豪地说：“我做到了！”在座的各位老师，如果您和我一样犯了同样的错误，希望您也在心底深深地检讨一下自己，给孩子们一片同等的天空！　　

 　　

 

用爱播种三尺讲台，用心实现无悔人生　　

新安小学 丁冬亚　　

曾记得很小的时候，我最佩服的人就是老师，一见到老师，嘴特甜，特亲热。听哥哥说，我在幼儿园的时候就喜欢过老师“瘾”：把小朋友们都召集起来，坐在座位上，而我则在讲台上装模作样的给他们上课，不听话的“学生”我还会采用武力来镇压哦，现在想来，真的很好笑，总觉得自己太天真了，可是冥冥之中也似乎感觉自己要和教师这一职业结下不解之缘。就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。　　

当我第一次踏上三尺讲台时，心情无比激动，那份自豪感溢于言表。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知育才难。初为人师的我，虽然有着对工作的极度热情，但是由于工作经验不足，也遭遇了不少挫折：学生上课纪律较差，课件效果不太理想，师生关系不很融洽……这一系列的问题困扰着我，使我感到很迷茫，我开始怀疑自己的选择是不是一种错误？我犹豫过，彷徨过，但儿时的梦想给了我信心。我试着改变工作方法，融入到孩子们中去，倾听他们的心声，感受他们的气息，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦，这份执着、这份信心鼓励着我坚定的走了过来。我发现：爱是阳光，能融化冰雪；爱是雨露，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。有了爱，师生之间就能坦诚相对，心心相印；没有爱，就没有真正的教育。　　

在这里，我想讲述两件在我从教生涯中记忆深刻的事。　　

在我的班上，有一个叫陈朝中的孩子，平时上课纪律性差，特别好动，又喜欢讲话，同学们都不喜欢他，其他科老师也倍感头疼。我曾多次给他做思想工作，但收效甚微，他依旧我行我素，为此，我曾伤透了脑筋。一次偶然，我无意中听同学们说起，他的父亲在矿难中去世多年，家中唯有母亲与他相依为命，仅靠母亲补鞋糊口。听到这个消息，我心头一震，决定家访。放学后，我去拜访他的母亲，在那个阴暗的小屋里，我看到他母亲那张被贫困折磨而失去了光泽的脸，听他母亲说，这孩子在家里可懂事了，做饭、洗衣、挑水，什么活儿都干，还特别体贴人。直到家访结束，我只字未提孩子在学校的恶劣表现，只说他在学校挺好的，特爱帮助同学，因为我坚信：这孩子一定能改变。过了几天，我把他叫到办公室，语重心长地说：“孩子，我去过你家，你妈妈说你是一个非常懂事的孩子，老师听了很高兴，你怎么看待妈妈的评价呢？”也许是由于我提到了家庭，触及了他的伤痛，他边哭边不停的摇头，嘴里不停地念叨：“我不听话，我不懂事。”看到他如此激动，我扶住他的肩膀，看着他的眼睛，真诚地说：“在妈妈的眼里，你是一个孝顺的好孩子；在老师的眼里，你同样能是一个好学生，对吗？老师期待着你的进步，好吗？”打这以后，他仿佛变了一个人似的，学习积极了，和同学关系也融洽了。我的真诚赢得了孩子的信赖，是爱改变了这一切， “每个人都需要爱”这是当年我的老师曾教给我的一句话，多年以后，在默默地耕耘与细细地品味中，我发现了这句话还有更深层的含义，那就是：爱的付出同样也是一种拥有，一笔财富。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个学生的心门，因为我知道，每一扇门的背后，都将是一个不可估量的浩瀚宇宙；每一扇门的开启，都将有一个无法预知的的美好未来。　　

还记得2001年夏天那段刻骨铭心的日子，当我听到我最最亲爱的父亲身患癌症的消息时，怎么也不敢相信这是事实，难道老天就忍心让刚刚二十一岁的我饱尝丧父之痛吗？第一想法就是马上回家，去尽一个做女儿的孝道。可是，孩子们怎么办？那年我代毕业班，马上就要临近中考了，这可是孩子们人生途中的关键一站啊！矛盾的心情让我不知所措，可当我触碰到孩子们那一双双渴求知识的眼睛时，我毅然决定留下来。对我那可亲可敬的父亲，唯有在心中一遍又一遍默念：“对不起，对不起！” 每天向着太阳升起的地方，默默地为父亲祈祷，希望他的病能奇迹般地好起来。在接到父亲病危的电话时，我正在给孩子们上课，当我匆忙赶回家时，父亲已离我而去了，看着他安详地躺在灵柩里，我悲痛欲绝：爸爸，您能听到女儿的呼唤吗？对不起，女儿来迟了，我相信您会懂我的。怀着对父亲的思念，我拭干眼角的泪水，重新振作起来，投入到自己心爱的教学工作中去，然而更让人悲痛的噩耗又接踵而至，2005年春，母亲突患重病悄然去逝，从患病到去逝仅八个小时，这对于我来说是多么沉重的打击啊！那时，我的孩子才刚刚四个月大，平时我在父母的眼中都只是一个永远长不大的孩子，现在，他们都离开了我，我感到孤独、无助、凄凉、彷徨，眼泪成了我朝夕相处的朋友，我的世界一片灰色。好在有亲爱的女儿，她清澈的眼睛让我的心思纯净；好在有可爱的学生，他们天真的笑脸不容我一丝的放纵与懈怠。我一边工作一边带孩子，父母的离去曾带走了我的欢乐，但学生骄人的成绩却给了我无数的回报，让我感到无比的欣慰！在和孩子们肩并肩、手牵手的日子里，我也和他们一起成长，感动着每一天。　　

弹指一挥间，我已在百福司中学扎根十年了！忘不了，当我休完婚假返校，孩子们给我的惊喜――那场精心为我准备的庆祝晚会；忘不了，当我从武汉学习归来走进教室的一刹那，孩子们用最热烈的掌声表示对我的欢迎；忘不了，孩子们日记中那真诚的话语：“　白　老师，我最喜欢上您的课了，我最喜欢你了！”忘不了，已走出校园的学生在写给我的信中，那字里行间所流露出对上我的课点点滴滴的眷恋！这一幕又一幕，已深深地烙在我的心底，成为我孜孜不倦、奋斗不息的精神动力，那是我享用一生的财富！　　

过去的十年，我从年少走向了成熟。那是一段激情燃烧的日子啊，也是我人生最绚丽的美好时光。我不敢自诩为春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师，但我可以无比自豪地说：“我，无愧于我的学生；我，无悔于我的选择！” 　　

 

拽住一颗爱心，一路欢歌一路行　　

——讲教学中自己的故事　　

新安小学  刘艳萍　　

逝者如斯，转瞬间，我已在教育教学这片迷人的苑囿里勤耕苦播了十五年。回首教学之旅，我既为自己历风雨却教心不改而欣慰，更为自己一路走来欢歌伴行而庆幸！低眉静思，方知，只有自己紧紧拽住一颗诚挚不灭的爱心，才能演绎出我教师生活的精彩，才能有说不完道不尽的幸福的故事。　　

爱，让他绽开笑颜　　

张野是中途转进我班的一名学生，上课不专心听讲，不完成作业，整天耷拉着脑袋，穿着永远弥漫着汗臭味的皱巴巴的衣服，给我惹下过许多的麻烦。　　

比如：把隔壁教室的门踢破了；在小卖部不刷卡随手牵羊拿东西了；又和同学打架了等等……而最令我头疼不已的是：无论我是在班上公开批评，还是把他叫到办公室单独谈话，他总是一副很漠然的样子，不会说出一句像样的话。我的声色俱厉也好，苦口婆心也罢，只能是自己浪费精神而已，他照样我行我素。　　

就在我打算放弃他的时候，一件小事发生了：那是前年冬天的一个早晨，我刚走进办公室，小卖部的小张就怒气冲冲地把他扭到我面前：“这小子又想趁浑水摸鱼，这双贼手得好好教训教训！”为了平息小张的怒气，对他本已冷心的我不得不象征性地拿起鞭子厉声呵道：“把手伸出来！……”话还未说完，我已看到了他的那双手，那是一双什么样的手啊！指甲里全是污垢，手背高高隆起，食指、小指上，已经绽开了好多裂口，有的结成了血痂，这哪里是一双孩子的手！一下子，我看着他那张依旧漠然的脸，不知说什么好，我转身打发走小张后才轻声问道：“手怎么成这样？！”心里顿时涌动起一种别样的感觉。我倒了一盆热水，拉他蹲下来，决心给他好好洗洗……“疼吗？”他不吭声，只是摇摇头，我慢慢给他打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手轻轻穿过他的手腕、手掌、手背和每个指尖，生怕弄疼了他。“老师，”他叫了我一声，我抬起头，看见他脸上竟然绽放出了一个可爱的笑颜！我也笑了，干脆又在他脸上也抹了一堆堆的泡沫，看他那满是泡沫的小脸幸福的笑着，我的眼泪却不知不觉地流了下来……原来他只是一个缺少爱，需要爱的孩子啊！　　

也就从那天开始，我决定今后要给予他更多的关爱。他也愿意回答我的一些问题，潜意识里也开始采纳我的一些建议，也时常向我说说心里话。半年后，他担任了小组长，并且被大家提名为班委，而今天的他，已经以优异的成绩考取了来凤一中。　　

看着他健康的成长，感觉他从内心到外表的每一点转变，我都感到无比的欣慰和幸福。　　

而与此同时，我也在想：为什么一开始，他不肯和我进行交谈，却总是选择沉默和对峙呢？我不光只是训斥，我也有语重心长啊！为什么只是一次偶尔的洗手，就能让他发生如此大的改变呢？　　

到今天我终于明白：是蹲下身子给他洗手，让我从高高在上威严无比的“大”老师的神龛上走了下来，走近了他的身边，走进了他的心里。　　

是爱，让他绽开了甜美笑颜。　　

爱，点亮自卑孩子自信的明灯　　

一次班会课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是田怡同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“田怡同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还例举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请田怡留下补作业，但临到放学时刻，突然有老师找我谈教学设计，田怡找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作业本。第二天清早，我刚踏进办公室，他就来交本子。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只有诚心改过，依然值得大家信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳，这时的田怡低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。　　

下课回到办公室，我也在反思：田怡是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈话了，要让他学会正视现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。　　

后来的英语课上，我欣喜地发现田怡勇敢地举手发言了，尽管所答的问题很浅显很简单，尽管口语很不规范也不流畅，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来了，能发言了，可见他的心理开始拥有阳光了！虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，现在的田怡不再是低头弯腰的孩子；他已经是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子了！　　

爱，让他心服口服　　

我班有位叫王凯的学生，因为父母娇惯，养成了一些坏习惯。常常目空一切，自以为是，总认为自己比一般的同学条件优越。平时，花钱大手大脚，每天除了打篮球，什么也不想。还经　常与　老师发生顶撞，在班上是既有号召力又有破坏力。讲道理他听不进去；大声斥责，他不吃你那一套，他甚至比老师还凶还在理。这么狂妄的一个小家伙，要改变他可真得要费一番苦心呀！　　

一天，我要求同学们背课文，他当着全班同学的面对我说：“我不背。”我问：“为什么？”他说：“我背不到，也觉得没背的必要。”全班同学用惊诧的眼光看看他又看看我，我深知我下文的份量。我明白，他是在显示自己，想在学生中逞英雄。我必须以其人之道还制其人这身，先扫扫他的威风再说。我没有生气，也没有训斥，而是笑着一字一顿地说：“背不到说明你没本事，有没有要背的必要我说了算。我当教师十四年，已养成了一种习惯，就是要求学生该背的必须背，该完成的必须完成。如果你还承认自己是我的学生，那就必须先学会服从。”字字铿锵句句有力，他无以反驳。　　

接着我又说：“你很有勇气又很有个性，敢于阐明自己的观点，老师欣赏你。但凡事要三思而后行，要懂得对错，分清好歹，要学会对别人说礼在先。如果不把对方放在眼里，即使你有理都变得没理了，你是个聪明的孩子，相信你　明白　老师的心意。”　　

新的一篇课文刚刚上完，令人意想不到的一幕出现了，王凯竟然高高地举起了手，要求当着全班同学的面背课文！望着他友善的面容、自信的眼神、谦逊的举止，我会意地笑了。当他流畅地背完课文后，教室里响起了雷鸣般的掌声。我知道，这掌声既有对王凯的赞扬，更有对我的肯定。　　

后来，王凯同学在各个方面都发生着变化，看着他的转变我很欣慰，感觉到他在慢慢地接受我的教育方式，我也想抓住时机给予他鼓励。一次体育委员请假未到校，我让他担任临时体育委员，在课间操时，他认真组织同学们做操，完成了我担任该班班主任以来最满意的一次课间操。这以后，我就让担任班上的体育委员，他对工作极其认真负责，不仅带领同学们做好课间操、上好体育课，而且在多项活动中都组织得有声有色，在校运动会中，我班取得全年级总分第一名的佳绩。为了让他过把篮球瘾，我让他利用班会课时间，与别班同学举行篮球赛，他作为队长，很投入，球技也不断地在提高。　　

王凯同学变了，能与同学和睦相处，　能与　老师交流感情，能在学习上下功夫，能发挥自己的优势，协助老师管理班级。　　

是爱，让高傲的王凯心服口服。　　

　 　

幸福的故事，幸福的人一生都在讲，一生也讲不完。我常常问自己：自己爱的航船最终将止于何处？　　

我不知道！　　

我只知道，在人生的漫漫长河中，我将紧紧拽住爱的风帆不停地续航，续航……　　

　 　

　 　

 

妈妈的吻　　

新安小学  费银芬　　

“妈妈的吻,甜蜜的吻,叫我思念到如今……”在这优美轻柔的旋律中，无数孩子依偎在妈妈的怀抱中，在如水的亲情里，宛如破土的幼苗一天天地成长，不经意间就长成了能够经风雨、耐寒暑的参天大树。原来我一直以为这很平常，也很平静，然而在一件小事确让我受到了极大的触动和感慨，并感到作为一名教师肩上责任的神圣与沉重……　　

我是一个数学老师一直以来，在课堂上，我都尽量保持严肃、冷静的态度面对学生，似乎想借用一层面具来增添几分稳重，来掩饰由于年轻而给人的浮躁感觉。几年来，学生也情愿或不情愿地适应着我的风格。总之，教育教学都在我的计划内有条不紊地进行。可是，今年一开学，一个男孩却对我的风格亮起了红灯，他的一言一行正在考验着我的耐心和毅力。他，是一个与众不同的特殊的学生。　　

他叫王小强，是一个9岁的小男骇。来自于一个环境困窘的家庭，母亲和父亲离异并离开了他们，父亲因工作不顺、婚姻不幸也曾一度精神濒临崩溃，并且没有稳定工作和收入。强强的生活和学习全都由70多岁的爷爷代管。他缺乏完全的母爱，也得不到充分的父爱，他生活在一个不够温暖的家庭里。也许还因为母亲的离开，他的行为与其他孩子相比显得特别异常。你无法在跟他讲道理的同时得到他的理解和赞同，你很难将他的目光吸引到两分钟以上，你也无法让他的手脚保持3分钟的安静，从他来到你面前的那一刻起，他的一切都是游移不定、躁动不安的。没有医生的科学鉴定，我无法断言他哪里不正常，但，他的确与众不同。　　

那是一节数学课，我正在巡视学生的作业情况，可第三组怎么空着一个座位，刚开始上课的时候还座得满满的，我定睛一看，是强强不见了，哪里去了是不是躲在了桌子下面了？我走过去一看，他果然蹲在地上。我很生气，但还是耐着性子对他说：“你看，别人都在做作业，你怎么不做，快，拿笔出来写。”他没动，天啊！他居然不动。做错了事情居然还不尽快改正。我心里真是有点火了，真想臭骂他一顿！可是我强压怒火没发作，因为我知道他有点不一样。于是，我又说：“来，出来！”我有点忍不住了，我伸出手去试着拉他出来。他居然顺势一屁股坐在地上，还蜷缩成一团，无论怎样劝说他都不起来。正好中午下课了，同学们都走了，我蹲在强强的耳边小声的说：“强强，其实我很喜欢你！”他似乎受了什么震动，身体渐渐放松，头也稍抬起了一点。“我很喜欢你，我也希望你能喜欢我，我们做朋友，可以吗？”他抬起头看了看我。“你起来吧，坐到凳子上来，我们谈谈，好吗？”　　

好了，他终于站起来了，坐到凳子上，尽管他仍然躬着背、垂着头，可是，毕竟离开了地面。我有点信心了。接着，我问他：“想妈妈了，是吗？”听到妈妈两个字，他的眼睛湿润了，哽咽着说“妈妈好久没回来了，我没笔了，我每天都想妈妈，我，我好想妈妈能再亲我一次……”看着一双充满泪水的小眼睛，望着那渴望的眼神，母性的柔情油然而升，我捧着他的小脸，在他红扑扑的脸夹上轻轻的吻了一下，他看着我，紧握着我的双手，哽咽得更厉害了，终于扑到在我得怀里失声痛哭，可怜的孩子，我的心突然间疼了起来，忍不住紧紧搂住他。我擦干了他的眼泪还告诉他要努力学习，等长大了，工作了，把妈妈接回来。他擒满泪水的小眼睛，望着我，点了点头，似乎明白了什么……最后，我牵着他的小手离开了学校。望着远处跳动的小背影，我发现我自己原来可以那样慈爱，温柔得就像一个母亲在呵护自己的孩子。我被自己感动着……　　

就这样，一个吻就温暖了一颗冰冷的心，一个吻就扣开了一扇封闭的门。我想，如果我们每位教师都敞开胸怀去拥抱这样的一个孩子，都以博大的母爱滋润他们，那么我们孩子们的生活就会充满无穷的爱意，在和谐的乐园里快乐着、幸福着、收获着……　　

　 　

 

孩子与梦想　　

新安小学 徐秋云　　

有句俗话：孩子是自己的好。但我知道我的孩子还不足于优秀到可以让我在这里介绍我的教育经验。同样让我不好意思的是，作为母亲，我常常觉得自己是很失败的。　　

如何教育好孩子，至今对于我来说，仍就像摸石子过河一般，是不断修正着自己的过程，是不断否定自己的过程。　　

小时候，为了让孩子学会安静地阅读，就买了成套的三国卡片，一边游戏一边认字。结果孩子字还没认识几个，就对历史故事产生了浓厚的兴趣，常常为了一个朝代的某件轶事而和她父亲争得面红耳赤。印象中她好像从没喜欢过琼瑶和偶像剧，只对帝王将相，才子佳人痴痴入迷。　　

弹琴如是，画画亦如是。　　

每次面对半途而废的结果，我 　和我　先生总是这样安慰自己：至少她是轻而易举地学会了吹口琴；至少她对色彩感觉很正确。只要大方向别错，路总归是有的。　　

在电脑无处不在的今天，网络已使一个个孤岛式的家庭联系起来通向辽阔的世界。但网络也是把双刃剑，它既可以让人们通向美好，也可以将孩子引入歧途。与其防备，还不如早早让她学会在网上冲浪。但现在已经是初二了，看到她晚上做完功课后，还可以上网写博客时，便发现，我们对她实在太宽容了。　　

就在前天晚上我大声对她说：“干宝，你应该去补习英语了！”　　

“好吧。从寒假开始！”她头也不抬地回答，手还在不停的打字。　　

我忍不住偷偷走到她的身后，只见荧屏上一行字：“天啊，我的噩梦就要开始了！”　　

孩子常常会出乎你的意料，常常让你觉得气不顺。　　

我们都知道，人生之途，最大的快乐莫过于成功。对于我们这些并不成功的大人来说，孩子自然成为我们梦想实现的希望。然而如何引导孩子进入一条通向成功的轨道，并不是说说那么容易。为什么许多人都在期盼自己能获得成功，但真正能获得成功的人还是凤毛麟角。究其原因除了机遇、天赋、个性等因素外，恐怕关键还在于自身的努力和正确的努力方向。　　

我无法抱怨自己的孩子不爱学习，我只想给孩子一个比较愉快的学习环境，让她可以轻松快乐地学习。并希望孩子能够理解能够良心发现，从而把父母的期望作为自己的奋斗目标。　　

也看过一些优秀孩子的家长介绍他们是如何把孩子培养成功的方法，可对于别人的教育经验是无法生搬硬套的，虽然教育的理念是相通的，但孩子们的情况却是千差万别的。人是一个特殊的，最高级的动物，通俗地说，人和人是不一样的。一起学画画的孩子，一样的老师，一样的进程，一样的有灵气，有的成为画家，有的永远是画匠。这就是一种区别。假如有个高人事后告诉你，那个做画匠的孩子原本可以成为翻译家的，那可真是太可惜了。　　

当我们知道了这些道理的同时，孩子也知道了问题的所在，还很善于利用：成功的都是凤毛麟角哦！小孩子有时候是很狡猾的！他们那些古灵精怪的意识形态仿佛是我们成人无法抵达的界层，而他们在那里天马行空，有时像天使般可爱，有时又像混世魔王令人讨厌。　　

我只能努力使自己成为孩子的朋友而走进她的心灵，去触摸她的思想，倾听她的心声。我希望孩子能够学会与大人沟通。有时我们大人或者老师的一个不经意的举动，会让孩子产生误会，以至于影响孩子对这件事情的正确认识。这时，沟通就是一个最好的方法，它可以解开孩子的心结，让孩子学会宽容。　　

我无法预测我孩子的未来，我只能无法免俗地在寻找各种渠道来打造孩子的将来。　　

作为我的孩子，我首先希望她是健康的、善良的；因为是女孩子，所以我希望她的身上有我童年的影子，我便可以随时纠正她可能会犯的错误；我希望她有琴棋书画的雅兴和博古论今的文化底蕴；我希望她是优雅的，举手投足间渗透着她的个性美，纵使将来只是一个平民百姓，也要有一种与众不同的气质。　　

我无法肯定自己的做法是否正确，现在看来效果也甚微。教育孩子对我来说，也是一个不断学习的过程，我也期望有高人对我指点一番。但有一点是肯定的，我只想要我的孩子过得比我好。谢谢大家。　　

 

我最难忘的一个教学故事　　

新安小学 张秋凤

今天我讲的并不是我主动实施的一个教学故事，而是最近发生在我们班上最令我难忘的一件真实的事，希望把我的感动与大家分享。

最近我都在做一件事：恨孩子。我满眼都是那些调皮捣蛋的孩子、成绩最差的孩子，甚至我认为无可救药孩子。这些孩子每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。他们总能以各种出其不意的方式让我的心情变糟，我唯一可以确定的是他们每天气我的次数不少于N次。我相信他们马上能让我陷入班主任危机，更坚信长此以往我会折寿不少。但是这件事深深地改变了我对他们的看法。

一天早晨，我们班的图书管理员从学校图书馆领来了大家日思夜盼的杂志：儿童文学、中国少年文摘、我们爱科学等，这些杂志本本设计精美、内容精彩。教室里立刻沸腾起来，同学们个个　都要求　老师马上把杂志发下去。同学们的热情感染了我，我拿起点名表，查看杂志订阅情况。这一看，问题来了：我记到39人订了儿童文学，可只拿到38份杂志。怎么会错呢？我反复地清点本数和订数，数字就是不统一。当了三年的办主任，收钱从来没有错的，肯定是其他环节出了问题。于是我去图书馆小美那儿核对份数，小美只记到38份；我又打电话给曹会计，她那儿交钱的份数肯定错不了，曹会计经过认真查对还是38份。看来是我记错了，或者学生交钱时说错了。小美那儿又没有多余的杂志，这下可怎么办呢？记到的39人交了钱，我不给谁都不行啊！从图书馆走回教室，一路上我还是没有想出解决问题的办法，可是教室里39个同学一个不少的排到了队伍中等着领书。于是我干脆对他们实话实说。然后我请学生回忆一下，你当时交了多少钱，如果你记错了的话请告诉老师。几分钟过去了，没有人来告诉我。怎么办呢？我想这下可完了，记到交钱的学生谁也不能没有杂志啊，这尴尬可怎么解决呀？就在这时，陆佳宇喊出来：“　黄　老师，这一期的我不要了。”俞东杰马上说：“下一期的我不要了。”要知道，俞东杰开学来加上上个学期，向我要杂志起码有三次了。又有学生接下去不要杂志了。我一时说不出话来，我太意外了。这些孩子大多数是我不喜欢的孩子，甚至是我最近一直在咬牙切齿恨的那些孩子。突然间，不知道谁鼓起了掌，大家都跟着鼓起来。此时此刻，38和39这两个数字已经不重要了。掌声说明一切，无需我再多言。

孩子就是这样，让我既恨又爱。最可恶的孩子也有他可爱的一面。每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格、志向和智慧。每个孩子都不一样。恰恰是这些不一样的孩子给我们的教学带来更多的可能性。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱孩子。正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。”只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。当了三年多的老师，确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好老师就更苦更累了。但这是我喜欢的职业，是我的选择。所以我将默默工作着、并会深深感动着。

 

　 　

惊喜之后……　　

新安小学  许亚芳　　

昨天下午有事出去，放学前又匆匆赶回了学校。结果一回到办公室，小伟就交给了我他补的两篇作文（其实是从课课通上抄的，但对于他来说，能抄已经是态度好的表现了），我简直“受宠若惊”！　　

是因为上课我表扬了他吗？课上他没有做别的，别人在做练习册的时候他在抄作文，难得而没有玩，我顺口说：“你们看，小伟今天上课真认真，他一定是想期末考试进步呢！”（其实我知道练习他是不会做，他宁可抄作文）呵呵，我是随口说的，他马上一副害羞的样子，如此的一句话而已。　　

现在看见他抄写工整的作文本，（尽管还有2篇没有完成，我还是特别激动）就说：“真不错！我太喜欢了！奖你一颗糖！”他两眼放光，喜笑颜开地告诉我：“今天下午的课我都没有去上，我在做作文！”哦，真不简单啊，因为所有的课对于他来说是没有什么概念的，他手里“琢磨”的东西就是他的全部“自修”课程。今天在我没有邀请他来办公室、不在监督的的情况下主动完成（抄写）了两篇作文，那可真是破天荒的事情啊！不禁又是一阵激动，随手就把留在口袋里准备回家骗女儿的梅子奖给了他。　　

真的是孩子，拿到了“奖品”，他马上问我：“老师，家庭作业是什么？我今天没有听见……”又是一阵激动，马上告诉了他……办公室里的老师都笑了：“不得了啊，　吴　老师！小伟被你‘改造’成这样你可以写《教育学》了……”“呵呵，还不知道明天的作业在哪里飞呢！”嘴里这么说着，心里还是有希望的。　　

今天一大早来到学校，我直奔教室，大家在读书，他在专心地“研究”他的手指甲，剥、啃、咬、看……方法多样，全神贯注，以至于我敲他桌子的时候他一凛，猛地抬头见我，头马上低了下来，我意识到情况不妙，但还是问了：“你的家庭作业呢？”“我没有做……”声音比蚊子还要轻。正常，在我估计的范围之内，如果他做了，我倒还“心跳加速”呢！　　

今天一天，他什么作业也没有做！别人做作业的时候他把他玩的钢笔使劲地甩，把旁边女同学的衣服、脸上染得一块块的蓝，　班主任　老师忍无可忍要请他去校长室，他死活不肯，我也乘机“恐吓”了他一下：“这样不做作业还要做坏事的学生，校长肯定同意开除的……”他就是站在那里不动，不开口，也不走，也不看你（就看着自己的脚）……呵呵，这样的孩子啊你还真拿他没有办法！　　

哎，所有的问题和家长交流，向家长反映，家长说：“你们学校帮我们管啊！我没有工夫，也不听我的话啊……”可老师真能管吗？管好了是皆大欢喜，可万一管出了事情，负得起这个责任吗？所以，就指望他什么时候“突然开窍”，态度大转变，那奇迹就出现了……　　

 

孩子，老师听到了你心灵里的笑声　　

新安小学 邓蓉琴　　

每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。 　　

身为一名人民教师，我深深地懂得，我们的肩，担负着神圣的教育使命；我们沾满粉笔灰的手，书写着每个孩子的成长篇章。为了我身边这五十多个孩子，我愿倾注我所有的爱。曾记得，王芳的“特别”，几乎让所有的　任课　老师都印象深刻。她基础薄弱，动手能力较差，害怕读书；同学们都来上学时，她却一个人留在家里；她会因爸爸妈妈偏爱弟弟而长时间默默流泪。面对这样一个心理明显不健康的孩子，我更多的感觉不是生气，而是心疼、着急。该怎么引导她，帮助她感受生命的阳光呢？我不断思索着，尝试着。　　

开学没几天，王芳竟然不愿来学校了。老师把她找来后，发现她的脸已被打青，眼睛已被打肿，老师一连问了她好几个问题，她都保持沉默。看着她的样子，直觉告诉我，她的心里非常压抑孤独，这时简单的批评劝解肯定没有用。可到底是什么原因使她幼小的心灵如此压抑呢？我决定跟她父母详细谈一下。　　

没想到，我刚开口，她爸爸就说了起来：“我们生了两个小孩，小的还小，我们管不过来，王芳她又不听话呀，叫她往东她偏往西，叫她写字做作业，她一样都不高兴，还成天在家发脾气，像谁都欠她似的……”我第一次听说王芳还有个小弟弟，不免很惊奇，联想到她反常又互相矛盾的行为，她父母只顾小的不顾大的这样的行为，我不禁想到，王芳的心理不健康，会不会是由于缺乏安全感所致呢？我决定找王芳好好聊聊。　　

王芳带着好不容易订正好的作业过来了。一脸的黯然，没精打采的。在她看来，今天肯定会被老师批评了吧。我和颜悦色地问她：“老师看出来了，这一阵子你有点不开心，是吗？”我和善亲切的态度打动了王芳，她抬起头，破天荒开口说了句：“是的。”我看着她的表情轻声说：“你是不是觉得爸爸妈妈不喜欢你，只喜欢小弟弟？”这话一问，王芳的眼泪一下子含在了眼眶里，她用力抿着嘴轻轻地点点头。原来如此，父母的粗心和不经意之间的偏爱，给单纯的孩子造成了多大的伤害呀！没办法，我还得帮她的爸爸妈妈改变一下形象。于是我开始努力说服王芳相信爸爸妈妈是爱他的：“你看，小弟弟还小，吃饭、穿衣、睡觉都要爸爸妈妈照顾，所以爸爸妈妈肯定在他身上花的时间多些，不过这并不能说明爸爸妈妈不爱你了。你有小时候和爸爸妈妈合拍的照片吗？今天回去找出来看看，爸爸妈妈抱着你时的笑脸是多么甜蜜；再问一问爸爸妈妈拍这张照片时你几岁了，在哪里拍的。你一定会发现，爸爸妈妈也是很爱你的。天下哪有父母不爱自己的孩子呀！……”王芳的眉头慢慢展开了，天真的小脸上泪痕犹在，却低低问道：“真的吗？”“当然是真的，自然界里像老虎、狼这样的动物都爱自己的孩子，更不用说人了……”王芳脸上咧开了笑脸。　　

王芳心头的疙瘩解开了。重新找回了自信的她变得开朗多了，笑容开始出现在她的脸上。看着她的变化，我欣慰之余暗暗提醒自己：看来我有必要和王芳的爸爸妈妈好好交流一下了。　　

三尺讲台前，年轻的我尝到了太多的酸甜苦辣。但，不管在校园，还是在路边，只要听到孩子们隔着老远甜甜地问候声，看到他们迎上来的纯净的笑脸，我总会感到：当一个老师，真幸福！　　

 

　 　

  　　

　 　

一个感人的故事——学会倾听　　

新安小学   丁娟萍　　

 “老师这件事的原因是这样的，您听我说……”“别解释，不是这样是什么样……”“老师，您能让我说一下我迟到的原因行吗？”“说什么说，你迟到没有，迟到了还有理由……”反思一下，这样的现象是不是就在我们身上发生过?我们给过多少学生诉说的机会，我们又认真的倾听过多少学生的理由呢？　　 　　

曾经在杂志上看到就有这样一件事，让我认识到做为老师必须要懂得尊重，而倾听是最基本的尊重。故事是这样的：那是一位才参加工作不久的老师，学校要举行一次重大的活动，当　时那位　老师嘱咐学生们一定要准时，千万不要晚了，而那天小月却晚了，只有她一个迟到，还是在全校的同学们面前，　那位　老师那个气呀，“什么时候啊，迟到也不看时候，有什么事比这个重要，一点集体观念都没有，看看全校就你一个迟到……”。下面的事，我想我不说大家也能猜到，小月想解释但被　那位　老师拒绝了。当　那位　老师忙完手头的事，再看小月时，竟被小月那含泪的目光惊呆了，那是一种由伤心、失望、痛苦、委屈交织在一起的泪光……当　那位　老师意识到做错了什么,轻轻的走到小月的身边叫她时，小月抬头的那一瞬间是今生永远不会另　那位　老师忘记的，那目光充满了惶恐、不安、胆怯甚至有一种怨恨。小月是因为妈妈突然病了，把妈妈送到医院后赶来的，事　后那位　老师就这事在全班的面前跟小月道了歉，也得到了小月的原谅，但小月那目光却深深的　印在了　老师的脑子里，为什么　那位　老师就不能听小月把话说完呢？　　 　　

倾听，让我们放下教师的架子，拉近与学生的距离，与学生成为朋友，好朋友；倾听，使我们了解了同学们各种各样的心理活动，让我们走入他们的内心世界，看到了他们的共同点和不同的地方；看到了他们身上独有的闪亮点——热情、坦白，“给点阳光就灿烂”；倾听，沟通了感情，融洽了关系。　　 　　

有时候，我在想是什么让我们这些教书育人的老师放弃了“倾听”呢？想起了一个故事。说古时候有一个人，在院落里边种了一株葫芦。从他播种的那一天起，他就希望将来可以收获又大又多的葫芦。不过，他从来没有去管理过它。当葫芦苗生出虫害的时候，他还若无其事地对劝他除害的邻里说：“管它做什么？我要的是葫芦呀！”结果，大家早知道了。 一个小孩子都晓得的故事，没有葫芦苗，就永远不要梦想收获到葫芦。　　

倾听就是平等，就是沟通；倾听就是了解，就是理解；倾听就是帮助，就是教育；倾听就是关爱，就是尊重。倾听，就是教育工作者最起码的使命！倾听，就是拯救我们自己的物种！学会倾听，还灵魂一片洁净的天空，让阳光、花朵和蝴蝶成为心灵的伙伴。学会倾听，在自然与人的絮语中让疲倦的灵魂得以安息，让快乐与幸福归于生活，学会倾听，在自己的心感知到那一颗颗心的跳动…… 　　

 

放弃是一种智慧　　

新安小学  刘亿威　　

女儿三周岁了，平时乖巧听话，只是比较小气。特别是她心爱的玩具和喜欢吃的零食，别人休想从她手里拿到。静下心来想想：平时都教育她对人要大方，要舍得给予，好象也没有什么地方暗示过她好东西不要给别人，怎么她就那么小气呢？　　

一次，她和奶奶在家玩积木，我带回了一盒喜糖，于是顺手给了孩子，并且让她分给奶奶吃，她挺开心，随口问了声：“奶奶，要吃糖吗？”奶奶一边整理积木一边说：“你吃吧，奶奶牙齿不好。”于是，女儿便一个人坐在小凳上津津有味地嚼起来。　　

还有一次，我买了些水果回家，让她分给大家吃，她也难得愿意，一边发一边念着：“爸爸一个，妈妈一个，爷爷一个，奶奶一个。”我和她爸爸都接受了，可两位老人却说：“宝宝乖，爷爷奶奶不吃，这留给宝宝慢慢吃吧！”女儿并未推辞，理所当然地收下了。　　

我突然间明白了，并不是女儿天生小气，这小气完全是被大人惯出来的，宠出来的。几次经历就会让聪明的孩子发现：大人都很爱我，什么好东西都是我的，都必须由我享用。慢慢的，孩子也就养成了小气的习惯，也不懂得与他人分享了。　　

怎样能让孩子重新拾回“大方”成了令我头疼的事情，一次，看到了这么一个故事，觉得很有教育意义，于是，不管女儿似懂非懂的表情和迷惑的眼神，我还是把这个故事讲给她听，希望她能不再小气：　　

当你拥有六个苹果的时候,千万不要把他们都吃掉,因为这样你只能吃到一种味道.如果你把五个苹果送给别人,你就会得到五个人的友情和好感.当别人有了别的水果的时候,也一定会和你分享,你会从这个人手里得到一个橘子,那个人手里得到一个梨,最后你可能就得到了六种不同的水果和味道,还有五个人的友谊.　　

我告诉她：人一定要学会与人分享，一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。有时，放弃是一种智慧！　　

　 　

 

和学生的顽皮过招　　

新安小学  谈峰华　　

　 　

题记：教育是关怀，是爱的琼浆酿造的汩汩清泉，滋润孩子求知若渴的心田；教育是机智，是心灵的感应发出的闪光智慧，照耀孩子向前行走的路径。教育是博大，是真的微笑拨动的柔美和弦，伴奏孩子个性张扬的歌唱。　　

　 　

关    爱　　

在父母离婚争吵的阴影下成长着的柯是个学习困难的孩子，但他的顽皮却一点也不逊色。突如其来的尖叫、出操排队时的故意磨蹭、课间和女生争吵、和男生打架、甚至一怒之下往教室里正转得欢的吊扇上抛同桌的书本，把全班学生和闻讯赶过去的我吓得够呛——幸好没出事！他的种种劣迹以及他在数学学习上的后知后觉让我渐生厌恶，可他背后家庭的不幸又让我生出一份恻隐之心——这是一个缺少爱和管育的孩子！因此，一直以来，我就带着这样一份淡淡的厌恶、漠然的怜悯交杂的情绪，在柯的犯错与认错中周旋，而柯似乎也没多大转变，学习上苟延残喘、行为上怪僻夸张。这样的状况一直到快小学毕业——　　

一节体育课。老师让孩子们打篮球。柯在篮球场上奔抢积极，可意外发生了！柯在抢球时不慎摔倒，摔下去时他大拇指撑地，结果大拇指的指甲蹩移了位置，顿时，鲜血和疼痛一起往外涌，一向倔强的柯痛得泪流满面。　　

等我知道后赶过去，柯已经在校医那儿了。校医一边做着简单的包扎一边对我说，最好上医院。在惊魂未定的孩子中间，柯望向我的眼神是那么无助、惶恐与委屈！我抓住柯的另一只手，拥住孩子对他说，“柯，勇敢点！我们是男子汉，不怕！”　　

然后我一边联系柯的母亲，一边联系配　班　老师安排好课务。在去往医院的路上，我简洁地和他母亲作了交流，听出柯妈妈还想责备孩子调皮和莽撞，我忙说：“小男孩，喜欢打篮球是正常的，打篮球嗑嗑碰碰也是正常的，柯可是个勇敢的孩子！”这时，我接到柯望向我的感激的眼神。他已经安定多了，看来，校医的包扎处理起了效果。一路上，我以我有限的体育知识和柯聊起了姚明、范志毅等球星在球场上意外受伤后的表现，柯此时两眼光亮，仿佛他也是位受了伤的球星般。　　

到了医院，我拉着柯来到急诊室，挂了号，陪孩子来到医生的手术室。医生说要把坏了的指甲取掉，这样就能很快地长出新指甲，估计一个星期就好了。但取指甲时，不打麻药疼，麻药打在受伤的指尖上一样疼，要柯忍一忍。手术时一向胆小怕见伤血的我也开始心惊胆颤起来。而小小的柯疼得倒抽冷气，眼泪在眼眶里打转却愣是没掉下来。一种母性的本能让我不由地把孩子揽在怀里，不让他瞅手术时的手指。五分钟的时间，却让我们师生俩觉得漫长如年。　　

终于结束了！这时，柯的父母都来了，两个原本互相仇恨的人因为儿子又聚在一块，让我也觉得尴尬。医生说还要打一针，在等待打针的过程中，我叽叽呱呱地不停地讲述着柯平时的义气、懂事，搜肠刮肚地找寻着柯平时的优处，想缓和一下气氛，毕竟都是爱着儿子的，父母两个在儿子面前，在儿子的懂事面前都笑了。而此时的柯在表扬面前却反而局促不安着，可我已能感受到柯对我的依恋和亲近。　　

因为是右手受伤的缘故，第二天，我同意柯手没痊愈可以不必做作业，只要上课认真听就行。可是第三天，柯就交来了作业，还有三十元钱，是还我那天的挂号等费用的。我打开他作业，惊诧了！柯用受伤的手做的作业比他原来不受伤时的作业都整齐端正！一瞬间，一股暧流冲向我的眼！我忙拉起柯的手，说：“柯，这些钱不用还老师了，老师奖给你去买些喜欢的文具书本，你这一份作业就是对老师最好的报答，懂吗？”柯还懂事的说不要，我把钱硬塞在他书里送他回了教室。我知道他平时很少有零花钱，很节省的。　　

此后，柯的顽劣事迹好像听不到了。也因为临近毕业，我和学生好像也都忙了起来。毕业考试阅卷那天，批卷回来的　陈　老师对我说，你班的柯这次毕业考试作业《最敬爱的人》写的是你呢！难得这次他写得这么顺！一份难言的感动。　　

柯以合格的成绩升入了初中。毕业后的第一个教师节，我从一堆学生送来的贺卡中，翻到了柯给我的一张，上面端正地写着：老师，您像妈妈一样！　　

其实对于那件事，对于柯，我只是尽了我一个班主任应尽的职责，自始至终，柯的父母和柯说的都是对学校　和　老师的感激之语，没有半句怨言。从某种角度上说，我实在应该感谢他们！爱，荡涤了一切，也包容了一切！心与心之间，需要的是一份真诚的关爱。顽皮的柯让我悟到一份感人的宽厚，一份永远的幸福。　　

　 　

巧     治　　

“　袁　老师，唐和凯又在筝背上乱画了！”忙碌的课间，学生洁来到办公室，红红的小脸上一副气愤难平的样子。　　

“背上画画？又？……”一时间，我也云里雾里的。小洁原原本本一五一十地告诉了我。原来，筝是班上比较木讷成绩较差的女生，坐在她后面的唐和凯本就调皮好动，见筝成绩差，又胆小不敢说话，就一直看不起她，欺负她。而筝也确实是受了委屈不敢吱声。两个浑小子竟然拿着钢笔圆珠笔在筝的背上乱画以此取乐！竟然如此恶劣！我不禁火从中来！　　

立刻叫来了唐和凯。两个淘气包在我面前还算收敛。在证人证据面前，马上乖乖地承认了自己的错误，并交待一共划了三件衣服。询问了筝，她也证明是三件。　　

这样一折腾，心中的怒火少了一半。我心里开始思忖：就这样批评教育一番吗？就这样放猴归山吗？不行，得让这两小猴儿受受教训。　　

“唐，凯，你们现在虽然已经认识到欺负女生是低素质的表现，对别人的不尊重就是对自己的不尊重。可是，现在错误已经发生了，筝的三件衣服已经被你们划得不能再穿了。老师知道，筝的父母可疼爱筝了，他们给筝买的衣服可都是很高档的。损人财物要赔偿，这是犯错后悔改的表现，是应该负起的责任。筝回去问问妈妈三件衣服一共多少钱，你们俩回去和父母商量，该赔多少就赔多少！知道吗？”　　

一听还要和父母说起，还要向父母要钱赔偿，而且数目还不小，两个小家伙开始流起了眼泪。让他们回教室也不动。唐一边哭一边求饶：“我以后不了，我以后一定不这样了。”　　

我径自做着自己的事，不理他们。我得让他们尝尝后悔和难受的滋味。　　

一边，我又去找筝，告诉她受了委屈一定要知道解决问题，教育捣乱的人就是对他们的帮助，一味的忍让就是滋长了他们恶劣的念头。做人要勇敢，这也是爱集体的表现。筝感激的小脸通红。我又和筝的母亲沟通，母亲虽然发现过衣服的画迹，还以为是筝自己的杰作。大度的母亲见我已经教育了顽童，感谢不已，根本就不要衣服的赔偿。这就好了！　　

我带着筝又来到唐和凯面前。两个“肇事者”正愁眉苦脸地抽噎着。相信他们现在悔得肠子都青了！　　

“怎么？还不想走？是不想赔吗？”两个人头摇得像拨浪鼓。　　

“是不敢回家要钱是吗？”点头。　　

“筝，你要唐和凯他们赔衣服吗？”平时就怕他们的筝当然说不要。　　

我开始借题发挥：“你们看，筝是个多么大度多么好的同学！你们俩如此不尊重她，而她还能替你们着想，这是多么可贵的同学情谊！在她面前，你们不觉得羞愧吗？你俩想想，应该怎么做？！”　　

聪明的唐马上对筝说：“筝，对不起！我以后一定不再欺你了！请你原谅我！”凯也跟着开口道了歉。　　

我乘势说：“光是道歉还不够，你们要从行动上来感谢筝的大度。以后，筝无论是学习上还是生活上有了困难，你们俩一定要全力帮助，懂吗？希望你们能成为筝学习上的好帮手。”　　

从此，筝的旁边就多了两个小老师，筝的脸上慢慢地开始洋溢起灿烂的笑容。我也不由得为我的“诡计得逞”暗自得意。有时，夸大学生的错误，夸大事态的严重性，可以引起学生足够的警戒从而取得理想的教育效果。　　

　 　

                          牵      引　　

长着一副猴儿精样的小弢一直是让我欢喜让我忧的孩子。这个聪明但极顽皮的小男孩，是个一刻也静不下来的主儿。他的“小恶”事件防不胜防也数不胜数，虽不至于让课　任　老师愤怒，但也却极　能锻炼　老师们的忍耐力，对老师们的上课心情也极具杀伤力。为此，小弢挨过不少不同“渠道”的训斥，可他一直是山水依旧，仿佛天生如此。作为班主任，他的无拘束无克制惹是生非的性子和不断给我制造的意外，总是让我瘁不及防头疼心恼！常规因他被扣了多少分，给课　任　老师带来的多少麻烦小弢和我都已说不清了。　　

可作为数学老师，我是那样地欣赏着他敏捷的思维和出众的口才，课堂上的他天马行空而又能一语中的，思维着的他是班中的一个亮点，给我的课堂带来了不少趣味和精彩，缘于此我不断包容着他做事全凭兴趣、马虎散漫的不足，因为那一份心底的喜欢总是会给予他一次又一次的机会。　　

小弢喜好科技。我支持他订阅全年的《科学大众》，并极力地推荐他参加省金钥匙科技比赛，告诉他这可不是一般人能参加的比赛，是老师选择了最聪明的学生。这种高度的肯定和欣赏让小弢一下子找到了优秀的感觉。这之后，小弢狂热地迷上了实验、电脑、机器人……他的科技类知识已在班中无人能及，他参加的机器人大赛还得了大奖。　　

小弢喜欢摄影。那缘于一次运动会。好动的小弢体育运动却很差。为防止他运动会上无事生非，我给了他一个任务，让他拍摄好每一位运动员的比赛场景作为纪念。这下他可忙坏了，举着个数码奔东跑西，俨然就是一个摄影小记者。照片通过教室里的多媒体在电视上放出来时，全班同学都乐开了！同学们运动时的神态美的、丑的、滑稽的都一一再现，那次运动会小弢就成了比运动员还风光的英雄。从此，班级一有活动他就理所当然地负责摄影，他的摄影技术也突飞猛进，我的一节综合实践公开课的课件照片都是小弢的成果。在学校“读书节”活动中，他还被评上了“校园最佳小摄影师”的称号。　　

小弢还喜欢写作。作为数学老师，第一次发现他的写作功底的，竟是一份保证书。那次，因为他上音乐课不带竖笛还故意讲话捣乱，为警戒他和全班同学，我罚他写五百字的说明书。晚学后的放心班上，我让他当着同学们的面宣读自己的说明书。他的保证书不仅仅言通句顺（一般学生的保证书连这一点都达不到的），还情真意切，妙语连珠！我当即在就事批评他之后好好表扬了他的这份保证书，并向同学们说明因为他的保证书的“出色”原谅了他的错误，不再作追究。以后，一有什么征文活动，我都极力鼓动他去参加，并在一切可能的机会下向他父母、　向他　老师们、向全班同学宣讲着小弢写作水平的高超。小弢果然是个好料，他的文章慢慢开始发表于报刊杂志，最让我惊讶、感动和自豪的是，小弢竟然开始写长篇幻想小说！到暑假前，他的一本练习本都快写完了！　　

虽然，小弢不喜欢音乐、不喜欢美术、不喜欢体育，可是，这又有什么呢？世上有多少人会是个全才？虽然小弢在行为上还不能很好地克制，但是他有时的捣蛋仅仅是因为好玩，有时的抵赖也是因为惧怕，一味的批评和厌恶只能让孩子的顽皮变成顽劣，而带着真诚的欣赏牵引孩子认识自己，发展自己，我们将会看到的是一块晶莹透亮的钻玉。“顺木之天，以致其性”，郭橐驼种树之道不也是我们的育人之道吗？　　

　 　

加 分 与 扣 分　　

记得小时候买糖，总喜欢找那个满头白发的老婆婆，不是因为她给得特别多，而是由于她总是先拿一些在称上，然后逐颗添加，而其他人总是先给得多多的，再逐渐拿掉，同是一块钱的糖，总觉得老婆婆给的多些，所以总乐意找她买。　　

作为老师，学生的纪律可不容忽视。当教室里一片嘈杂的时候，你怎样喝斥都是无济于事，这时，有一招可以让孩子们迅速地安静下来：只要对孩子们说：“现在，***同学（小组）做得非常好，***同学（小组）做得也不错，只有一个同学做得不够好！”全班会一下子坐得整整齐齐。这一招我屡试不爽，孩子年龄越小越有效。这就是我受了老婆婆加糖的启示。　　

欠交作业是令　许多　老师头痛的事。我也不例外。很多精力都花在追交作业上。有一天，个别孩子又上演“忘了带”“忘了做”的戏。我急中生智，对着全班同学说：“准时交作业的同学，你们实在太棒了！你们不但记得做，还记得带，还准　时交给　老师，应该好好奖励。每人加1分，全组交齐的再加1分。你们自己好好登记，看看一个星期下来，哪个组的同学分数最高。”想不到这样一来，以前经常欠交作业的同学变得自觉起来，原来，小组成员为了自身的利益，都轮着监督那些“大头虾”；而那些“冒失”的同学也不想因为自己，损害了整个小组的利益。实行了加分制度，我解决了学生作业交不齐的难题，为保证教学质量扫除了一个障碍。这一次，我知道了“加糖”的秘密。　　

为了更好的发挥“加糖”的魅力，根据我班的实际情况，我制定了一系列的加分制度。例如：准时交齐作业加分，上课认真听讲加分等。反正做得好就有分加。加多加少有定数，只要能体现师生的相互关注和激励就行。这样，上课吵闹时我就不用再停下来和学生生气，只要说：“刚才没讲话的站起来，加5分。”学生便会自觉地安静下来，如此几次，学生便会有意识地克制自己上课不再乱说话。课堂上做完练习，组长收本子的时候，学生不免又会打闹几分钟，这时我笑着。　　

 

　 　

换一种方式交流　　

新安小学  冯春华　　

     霍布斯曾经说过：“如果我们试着尊重他人的意志，尊重他人的选择，可能会发生一些出乎意料的结果。”  　　

    菲亚电器公司的推销员威伯先生，在一个富饶的农业地区做一项调查。他经过一家管理良好的农家时，问该区的销售代表：“为什么这些人不使用电器呢？” “他们一毛不拔，你无法卖给他们任何东西。此外，他们对公司的火很大。我试过了，一点希望也没有。” 　　

    但你们知道威伯是怎么做的吗？他敲开一家农舍的门，门打开一个小小的缝，一位老太太探出头来，看见威伯，她立即把门关上了。威伯又敲门，她又打开来，而这次她把他们公司的不满，一股脑地说了出来。威伯说：“抱歉，我们打扰了你。我不是来这儿推销电器的，我只是想买一些鸡蛋。”她把门开大了一点，怀疑地瞧着。威伯说“我注意到你那些优良的多明尼克鸡，我想买一公斤鲜蛋。”门又打开了一点，“你怎么知道我的鸡是多明尼克种呢？”她问，好奇心引起来了。“我自己也养鸡，但我从来没见过这么优良的多明尼克鸡。”这时候，那位太太放心地走出来，表情温和多了。这时威伯的眼睛到处打量，发现这家农舍有一个很好看的牛棚。威伯继续说：“我打赌你养鸡所赚的钱，比你先生养乳牛所赚的钱还要多。”听了这话她可高兴了，她赚的钱确实较多。她邀请威伯参观她的鸡棚。没多久之后，威伯把电器卖给了那个农家。 　　

    这个小小的故事，告诉我们如果你要得到朋友，就要让你的朋友感觉比你优越。谁都希望自己被重视、被夸奖，人们在得到他人充分的尊重和肯定时，内心才乐于接受他人中肯的建议。只要我们在生活中掌握了这种技巧，我们在人际交往中一定会受益匪浅。　　

    我把这个方法运用到跟学生交流中，想方设法让他们接受自己的建议使他们从歧途步入正轨。 　　

    凡是个让人头疼的男孩。他活泼好动，调皮捣蛋，班级中大部分学生都不愿跟他玩。他脾气倔强，一有不如意的事就发脾气，动手打人，摔东西……有一次，他向一个同学借书，同学不借给他，他两眼一瞪，嘴巴一翘，开始动手打人。学生来告诉我之后，我马上赶到教室，忙把他俩拉开，请他到办公室里谈话。一开始气氛比较紧张，我没有跟他说话，过了一会，我亲切地问：“xx凡，你喜欢看课外书吗？”这时他心里有点放松，回答说喜欢。接着我又问：“你知道多看书，有什么好处吗？”他说了很多，说明他已经接受我的一些想法。然后，我抓住这一闪光点，及时表扬。“多看书能增长许多知识，变成一个聪明的孩子。你经常看书，足以证明你是个聪明的小男孩。老师小的时候，很不喜欢看书，所以现在后悔都来不及。你知道吗？你是老师心目中的好学生啊。”就在这时，我从他脸上看出了他内心的喜悦。紧接着，我提醒道：“xx帆，可是现在老师发现一件棘手的事，想请你帮忙。现在请你用聪明的大脑想想刚才发生的事，给两个不懂事的小朋友提个建议,好吗？”我在夸奖他的同时，谨记这次谈话的目的，让他自己分析，提建议。 　　

    这种谈话的方法学生比较喜欢，用自己的智慧解决问题，接受自己的意见，比别人强加给自己的建议来得好。学生也会在这次谈话中受益匪浅。从此，我一直关注着凡，他有点小进步，及时表扬，让他感觉到自己有多棒，争取运用集体的智慧、力量给他指引一条光明之路。　　

 

值日生生病了　　

新安小学  刘莺娟　　

“老师，今天轮到小宇值日，可他去医院挂水了。没有人值日，怎么办呢？”劳动委员兴冲冲地跑来问我。这么简单的一个问题还要请示我来解决，由此可见班中的学生都不大愿意帮助他人值日，包括她自己。也许她有她的难处，毕竟平时常有值日生因某种原因不能值日。按照以往，也许我会当众询问学生谁愿意帮忙，那样做或许有个别学生愿意举手，但可能也是迫　于　老师的威力而情非得已。我不想再强人所难……细细思量后，我便对劳动委员说：“你去问问同学们，看看有谁愿意帮小宇同学值日的。”不一会儿，劳动委员就来告诉我：“老师，我问了，可是没有人愿意帮小宇值日。”一切都在意料之中！心凉之余，我笑着问她：“那么，你呢？你愿意吗？”她面露难色。本不想强人所难的我，又不得不强人所难，叫来一位正闲得无聊的学生帮小宇去值日，也不问他是否乐意。　　

因为这事，我的心久久难以平静。想想平日里谁有困难，小宇便去主动地帮助他，可如今他需要人帮助，却无人愿意帮他。昨日，班中还有十多位学生受到他的热情邀请，去公园畅游，去他家狂欢，去饭店饱餐。可一晚的时间，他们就已忘记了他带予他们的快乐与兴奋，变得如此的陌生与无情。什么叫“受人点滴之恩，当涌泉相报。”他们根本不懂。也许在他们的眼里，一切都是那么理所当然。真不敢想象，现在的学生他们的人情味何在？也许就如他们的劳动意识一样的淡薄！　　

晨会课上，我郑重其事地讲了这件事，分析了小宇生病的原因：“大家知道，小宇一向身体都很棒，可这次他为什么就病倒了呢？你们想知道其中的缘由吗？他就是为了组织同学游玩而累倒的！为了让大家玩得尽兴，吃得开心，他与父母作了周密的安排。几天的准备与劳累，为的就是他的同学，他的朋友！”说到这，我不由停了停，不少学生的脸上露出了惭愧之色。“他如此真诚地对待朋友，可是他的‘朋友’呢？受到他的盛情款待和礼物之后，有多少人想到打电话去问候他、关心他了？昨天他挂水不能值日，居然没有一个人愿意去帮助！这就是所谓的朋友！你们说，如果小宇知道了，他会怎么想，怎么做？”在学生们羞愧的神情与自责声中，我读懂了他们的内心，他们明白了自己的不该。“班级就像一个大家庭，同学就是你们的兄弟姐妹，大家每天在一起学习、生活，就应该团结友爱，互相帮助。更何况，我们每个人在成长的道路上总会遇到这样或那样的困难，或多或少地需要他人的支持和帮助。我们要永远怀有感恩之心，牢记他人给予自己的关怀，同时也不忘给他人送去温暖。这样，我们才能赢得更多的朋友，得到更多的帮助。”为了让学生进一步明确同学的内涵、朋友的真谛，我还特地与他们一起学习讨论了相关的文章。　　

许是这次的教育，第二天一位学生呕吐了，许多同学上去帮忙。我感到高兴，因为有一些学生觉醒了。虽然，我的那些话语只能一时点醒梦中人，还不能彻底地唤醒他们，但我会时时去提醒他们，引领他们去找寻人生的真谛。　　

 

换种心境来看你　　

新安小学   刘宁琪　　

又是一年秋风轻，长天碧水，云淡天高。走过春天的绵绵阴雨，经历夏日的炎炎骄阳，稚嫩的目光有了成熟的颜色，脆弱的心灵被锤炼得刚毅坚强。岁月风霜残存的伤感随风飘远，郁结心头的惆怅漂洗得洁净澄明。原本以为灿烂的花开已离我不再遥远，可是一直以来被你困扰，因为你的调皮，因为你的幼稚，因为你的任性，所以很多次的平静被你打乱，总把希望寄予明天，可是光阴依旧，恼人的心绪依旧。常常“独坐幽簧里，弹琴复长啸。”一个枫叶飘飘的季节，一个适宜看景的季节，又怎忍你来扰乱我的心境。于是卸下肩上沉沉的负累，放下心头重重的心事，走出狭隘的心屋，远离尘世的纷扰，轻轻握住你的手，让我们一起前行。　　

突然间你失踪了，找了许久，不见踪迹。尽管平日里你让我心烦，可是不见你的时光又是那样漫长。恍恍惚惚间重又回到教室，而你一脸茫然的样子让我一切言语在心头口难开。片刻，我招招手，你顺从地跟在我的背后，来到了室外：“告诉我，你去哪儿了？”“我……”一切的解释是那样的合理，失踪是因为你还不懂如何守纪。如果还是当年的年少气盛，我真不知自己会怎样对你，算了，换种心境来看你，笑一笑：“刚才我可差一点去登寻人启示。”你笑了，有些腼腆，有些羞涩，转身离开……　　

午间，你突然痛哭流涕，问及原因竟然是发现少了一粒钙片，唉，天真的你哪像个六年级的孩子，摸摸你的头，擦干眼泪后回到了座位。今天的午睡你是那样的香甜，嘴角还挂着一丝微笑，也许梦中你已经找回了那粒钙片。没有了严厉的训斥，没有了空洞的说教，我享受到的是爽爽的风，悠悠的虫鸣，金黄的果实，碧蓝的天。走在校园里，脚步是轻灵的，心是雀跃的。回首身后一串长长的脚印，尽管有些歪斜，有些蹒跚，但那是我自己在这个金秋留下的印记，我珍惜，我无悔。每个季节有每个季节的歌谣，每个脚印有每个脚印的意义，目的已经不重要，过程才是最动人心魄的，路途中的风景在我的记忆明亮。换种心境来看你，相信每个日子都快乐，每个季节有歌声。　　

 

孩子，你应该坚强　　

新安小学  贺丹　　

新学期开学了，我们班来了几个新同学。离开父母，来到陌生的实验小学，开始新的学习生活，对他们来说是不小的挑战。但正如我预料的，小有波折后，他们都顺利地适应下来了——除了小恒！　　

想到小恒，我的眼前就浮现出了她充满哀怨的大眼睛。这是个原本应该十分优秀的学生。她从小跟着身为全国摄影协会会员的老爸走南闯北，见识多，知识广，人际交往圈子大，心理年龄比较成熟；成绩优秀，一直以来担任班长职务；家教氛围比较民主，自理能力强，活泼懂事，各方面表现十分突出：打字速度很快、写一手好字、古筝弹得好、溜旱冰也很不错……用她父母的话来总结就是：“这孩子从小没让我们操什么心，她不管做什么，都做得很好。”　　

的确是这样，短短几天的接触，我一下子喜欢上了她。光是那一手端正、清秀、漂亮的字，就征服了班里的每一个同学。面对她第一、第二周的想家、哭泣，我想方设法关心她、帮助她、开导她，我想她一定能很快跨过这道坎，重展她往日的风采。我期待着她的精彩表现。　　

可是，万万没有想到的是，父母仓促决定转学带给她心理上的不适应逐渐表现得越来越明显。一晃整整四个星期快过去了，小恒的情绪没有根本的转变，只是从不停流泪变成了欲哭无泪。每天，她的情绪都沉浸在伤感里，眉头总是皱着，默默地看着同学们、看着书本、看着窗外，那双清澈的大眼睛里不时滚出一串串泪珠来。不用问，她准是想爸爸妈妈了。同学们都很友好懂事。只要小恒呆着不动了，眼泪在眼眶里打转了，马上就会有同学过去搂着她安慰她，给她擦眼泪，陪她说话；同学们玩的时候，都会叫上她一起参加（可是大多数时候，她只愿意坐在位子上发呆。）　　

不管我们怎么努力，她还是一味沉浸在思念爸爸妈***悲伤里，我们没法将她从那种自哀自怜的情绪里拉出来。和颜悦色开导吧，那些道理她都懂；（本来就是很明理聪明的一个孩子，怎么会不懂呢？）嘴皮子磨到最后，只轻轻一句：“可是我还是想爸爸妈妈！”眼泪就又滚下来了。（唉唉唉！）哄哄“骗骗”吧，大多数孩子信　任　老师，愿意按照老师期望的去做，这招还是很管用的，可用在她身上，又实在太不适当，就算不说话，她那双明亮的眼睛也似乎洞悉一切；　利用　老师的威信去“镇压”吧，对这么一个自尊心很强又非常敏感脆弱的孩子，又担心适得其反……　　

于是，我只能每天眼睁睁地看着她消沉、悲伤。她的活泼可爱、她的灵秀聪慧、她的好强上进，在这样的“思念”里，渐渐已不复见。我感同身受着她的忧伤，我心疼她的不快乐，我焦虑于她的心理与学习状态，但我只能继续如此劝说、开导、安慰、等待下去。该做的我都做了，我还能怎么样呢？也许，再过几天，她就能给我们一个惊喜也说不定呢！　　

明亮的秋阳里，希望她灿烂的笑颜早日绽放！　　

 

　 　

遭遇“漠然”　　

新安小学  刘仁法　　

花开花落总有时，秋风乍起的日子里，迎来了新一届的学生，两个星期的相处，心与心的交流，让很多的时光在桂花飘逸的校园悄然而过，如同美丽的蝴蝶在心间飘过影、划过痕，于是更多的时候，微笑写在了脸上，喜悦留在了永远的记忆里。然而在那每天创作的曲目里，总有几个不和谐的声音响在耳边。追求完美是我不悔的诺言，于是不快、倾吐，释放不是为了寻求解脱的空间，只是因为太多的徘徊。　　

那是一个多雨的季节，梅又几次拖拉家庭作业了，为了尽快扭转孩子的现状，我想到了家校互通的功效，于是电话联系孩子的父亲，告诉了作为六年级学生必须做到的几点要求，令我惊讶的是，孩子的父亲表现的是前所未有的配合，心中暗自窃喜：这下有救了。殊不知第二天，上交的依旧是未完成的英语作业，我哑然。曾记得开学不久，母亲承诺每天必当检查孩子的作业，努力做个称职的母亲，尽力改变孩子的现状。且不知语言和行动有时是不相关联的，于是以后的日子里，不再等待，不再奢求。又是一个天色渐暗的雨后，上完英语放心班后，我步履沉重的来到了教室，我想耐心地陪陪梅，至少学校的作业不能拖拉到家呀！尽管桂花好在飘香，可是梅已不见踪影，母亲电话不通，父亲上班忙碌，他又一次成了“流浪的孩子”，原本以为爱可以换来爱，原本以为辛勤的耕耘会换来满天云彩，原本以为阳光总在风雨后，而今我的天空总是阴雨连绵，家长的“漠然”，让我茫然，尽管心还依旧，可我早已不知何去何从？　　

 

拇指的魅力　　

新安小学  范琴芳　　

前几日，在一本杂志上看到这样两件事，给我的印象特深刻，感触也颇深，与大家一起来分享。　　

事件一：一个小学生在报上发表了《爸爸的：“雷声”》，文中写到：“别以为只有春天才会听到雷声，在我的家里常常会听到‘雷声’——那就是爸爸教训我时的大嗓门。我从小就淘气，不听话，只要被爸爸知道了，立即圆睁双眼，‘隆隆’的‘雷声’马上就到，震得我不敢抬头。我的眼泪就象夏日的大雨，‘哗哗’的下个不停，那时我最恨我的爸爸，每天最担心的也是他的‘雷声’我常常想，要是爸爸不打‘雷’了，那该多好啊！”　　

事件二：一个孩子应经常学习做事不符合妈***苛刻的标准而受到父母的斥骂、埋怨，终于有一天，他再也憋不住了，提笔给父母写了如下的信：“ 憋了很久，泪水终于还是忍不住落了下来。你们问我生什么气，不，我没有生气，你们这么疼我，我还有资格生气吗？我是伤心，为什么每次都要弄到‘两败俱伤’的地步，你们才肯罢休。妈妈好多次了，仅仅是因为我考试成绩不理想 ，或是家务做的不标准，竟会招来你一顿骂，或是一阵阵怨天怨地。但我心里最渴望的是你们的肯定与鼓励，难道你们没有看到我在试着做得更好吗？”　　

是呀，我想这两个例子不是一个典型，如果要去真正的问问我们的孩子，我们的孩子还真有发言权，可能在他们心中多多少少都会有上面的想法，只是爱于面子或什么不便说罢了。现在的孩子，承受着巨大的心理压力，诸如分数、升学，甚至是本属于孩子的一点点向往和追求。曾记得一位长辈说过：“即使全天下的人都看不起我的孩子，我依然会饱含热泪地拥抱他、鼓励他。”这句话给我的感触是至深的。所谓孩子，就是他们还稚嫩，还弱小，即使成人在遇到失败时都渴望别人的呵护，更何况孩子呢？　　

任何孩子都有优点，也有缺点，关键是你怎么看。如果你的眼睛总盯在孩子的缺点上，他的缺点就会成倍的放大。从一个小局部，扩展到全身，整个成了坏孩子。其实孩子的缺点就是那么大，是你把它放大了。多看孩子的优点、长处，会使你更喜欢自己的孩子，更愿意与他们愉快相处，更利于他们的身心健康。　　

写到这里想引用一段话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。　　

曾记得捷克教育家夸美纽斯说过：“应当象尊重上帝一样尊重我们的孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。”因此，在我们平常的生活中、教育中，应多多翘拇指——赏识，而少少伸食指——指责。