新小语文组开展“向读学写”研讨活动

10月18日，秋风送爽,新安小学语文教研组开展“向读学写”的阅读教学研讨活动。这次活动立足于课堂,进行扎实的语言训练，以此来提升学生的语文核心素养能力。四年级的刘宁琪老师和周文君老师执教了巜普罗米修斯盗火》的教学研讨课。全体语文教师积极参与研讨。

刘宁琪老师执教的是巜普罗米修斯盗火》第一课时，她首先抓住概括课文主要内容这一教学环节进行言语的训练。这篇课文的人物名字比较难读,刘老师就把这几个人物单独列出来读，引导学生根据主要人物,并提示他们用两个词语概括两个神之间发生的事情,这样就把原来比较复杂的问题简单化,学生言语概括的能力得以提升。这种概括课文主要內容的方法,从实践到理论,这也是非常符合我们现在倡导的“授人以渔”的教学模式的,孩子们经过这堂课的学习,以后碰到类似的课文,一定能有较好的概括课文的主要内容的能力。

周文君老师执教的是《普罗米修斯盗火》第二课时，首先她抓字眼,牵主线,切入点新，给予学生思考的空间，言证辨析的机会。例在导入课文时,周老师问学生“盗”(板书课题时用红字标出)是什么意思?学生的回答是偷。接着,周老师在“盗”的下方板书“偷”字后,又问:“难道普罗米修斯是一个小偷吗?”学生的答案当然不是。周老师再追问:你觉得普罗米修斯为什么不能说是小偷，他又是个怎样的神呢?其次，周老师抓住课文留白处,引导学生大胆想象,体悟人物精神。“句中无其辞,句外有其意”。文章在行文中的一些艺术留白,其实,包含着丰富的感情资源。周老师在教学时,善于巧妙地抓住课文的留白处,让学生联系生活实际,挖掘自己已有的知识储备,大胆发挥合理想象。如:教学课文人类“无火”时的非常困苦,人类获得火种后欣喜若狂的场景以及受罚后众神劝说普罗米修斯向宙斯认错等的空白处进行言语训练，学生通过这样的研读,通过大胆的想象,层层深入,步步含情,既提高他们运用语言的能力,又提升了对文章的理解,对人物精神的感悟，从而提升了学生的语文核心素养。

接下来,语文教研组结合本节课例进行了题为“立足课堂,扎实语言训练，提升学生的语文核心素养”的研讨活动。老师们研讨得出：要精心备课，在备课中有训练语言的意识，根据学生的学情分析，依据文本特点，挖掘并制定适合学生的语言训练点。

此次活动,既展示了新小语文教师教学的新风貌，又为老师们提供了一个良好的学习、交流平台,营造了良好的教研氛围。相信在老师们的努力下，只要立足课堂，以生为本，坚持不懈地进行语言训练，一定能提升学生的语文核心素养。

                              （新安小学供稿   撰稿:周文君   摄影:刘依梦   审核:谈峰华）