“一人不成林，一花不成春。”为了促进教师学习与领会新课标，提高实施新课程的能力，4月27日上午新安小学术科组开展了“共研新课标，分享心体会”活动。教师们利用空余时间对新课标进行了研读，并将阅读新课标的收获和感受付诸笔墨，共享心得体会。

　　各学科组通过交流和学习，充分发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，在研究与践行中有所思、有所得、有所悟。

　　黄德忠：把其他学科内容带进美术教室1、把音乐融进美术课堂音乐的情绪感染作用是强烈的，能调动人的情绪。2、与文学相结合文学的语言环境和理解能力对学生了解绘画的背景、和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师应该多引导学生看好书，多请学生表达心中所想的东西，时间长了，学生敢说、敢想了，对画家画作的欣赏也有东西可以说了。3、与身边发生的事相结合美术来源于生活，形象地反映生活。美术课不仅是教学生教材本身的内容，重要的是教会学生用审美的眼睛去看待身边事物及做人的道理，这种观点已经为大多数美术教师所认可。比如：举行一些的“书画比赛”活动时，让学生为学校设计等，给学生产生一种参与的感觉，有一种“当家作主”的感觉。

　　刘佳俊：教学评价要体现多元主体、多种方式的特点。教师的评价要重视保护学生的学习兴趣和积极性，有助于激发学生的上进心，这一点在低学段教学中的作用尤其明显。要关注学生在活动中表现出来的沟通、合作和创新精神，学习不是单一个体行为，科学课堂的学习，必须有合作讨论探究的过程。在学生合作学习时，我会走下讲台，倾听学生讨论的声音，给学生提示思考方向，鼓励不敢大胆表达想法的学生，对热烈讨论的小组给予肯定，让学生乐于合作。过程性的评价不应该设定“某种标准”，而是因人而异的评价。应重视增值评价，关注学生个体的进步幅度。对于学习成绩和习惯欠佳的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如坐得端正，大胆举手，答对了一个简单问题等都应该大力表扬，帮助他们树立学习的信心;对于表现平平的中等生，教师应以敏锐的目光发掘他们的闪光点适时予以肯定;对于思维敏捷、成绩优异的学生，则要慎重表扬，注重引导他们进一步地提升。唯有如此，教师的表扬才显得“物有所值”。

　　邢思阳：我以篮球课为例。篮球行进间运球本节课以健康第一为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线，整体贯穿篮球与游戏进行教学。在课的开始我通过对篮球原地运球的基本功练习，配合音乐鼓点，调动学生学习篮球的的积极性和增强学生的球性球感。基本部分我在教进间运球时采用由易到难，从简到繁的教学方法，层层深入，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用小组互助学习的组织形式来保证课的目标的实现。

　　薄艳芝：信息科技以学科核心素养为要求，培养学生适应未来发展，具有正确价值观、必备品格、关键能力，同时还具备创造力、适应力、胜任力。将1至9年级分为四个学段，分别刻画了学生在不同学段、不同维度应该达到的素养表现。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个维度有各自的特征，同时又互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

　　心中有课标，脚下方有路!教师只有不断学习，不断提高自己的能力，才能为学生的成长保驾护航。在以后的教学中，各位老师们将继续贯彻新课标理念，树立新教学观念，从而提高课堂教学质量，促进学生的发展!

（撰稿：薄艳芝     摄影：奚晓娜      审核：刘笋）